江蘇省張家港市鹿苑小學(xué) 徐 靜

根據(jù)新課改的要求，我國教育界對小學(xué)教育有了深刻的認(rèn)識，清楚地意識到小學(xué)教學(xué)不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，而且還在于去培養(yǎng)學(xué)生在道德上的修行能力。學(xué)生學(xué)習(xí)德育中的思想教育、道德教育及法律教育等等，可以約束自己的行為準(zhǔn)則，從而讓班主任能夠順利對班級進行管理。在小學(xué)的教學(xué)階段里，班主任應(yīng)將德育教育充分滲透到對學(xué)生的教學(xué)工作中去，用適當(dāng)?shù)募畲胧?，從多個角度來實現(xiàn)對小學(xué)生是非觀和道德觀的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、言傳身教，提高學(xué)生素質(zhì)

“教師的人格是進行教育的基石”。老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)模范，是學(xué)生人生的指路人。在德育教育中，小學(xué)班主任起著很大的作用。作為一個班主任，首先要有高尚的素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德，要能夠憑借自己優(yōu)秀的道德風(fēng)范去影響學(xué)生。小學(xué)生從入學(xué)第一天起，面對主要教學(xué)人員就是班主任，而且在學(xué)生的整個受教育階段，他們和班主任待在一起的時間是最長的。為人師者，是人學(xué)習(xí)之模范也。在對學(xué)生的日常教學(xué)中，班主任要充分扮演好自己在德育教育中的角色，把育人為本、德育為先作為自己在教學(xué)工作中的基本目標(biāo)，把德教工作、育人工作具體落實，并具體到某事。班主任要做好率先垂范，做到舉止規(guī)范，談吐文明，有時也要像 “春雨潤物細(xì)無聲”一樣實現(xiàn)無聲的教育。無論怎樣，班主任要認(rèn)清自己的職責(zé)，充分發(fā)揮好自己的作用。

班主任首先要做到言必行，行必果，正確引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的師德去熏陶學(xué)生的情操；做到動之以情，曉之以理；做到不蠻橫、粗暴。經(jīng)國外許多教育研究家的研究發(fā)現(xiàn)，最好的老師總是出現(xiàn)是在小學(xué)里，因為小學(xué)對學(xué)生的影響力最大。作為我國古代偉大思想家、教育家的孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂τ谝粋€老師而言，老師的言傳身教，用德來培養(yǎng)人才，用德來進行教學(xué)，可以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，能夠讓學(xué)生在潛移默化中自行改變自己的不良行為。如果小學(xué)班主任要能夠從自己的言傳身教中對學(xué)生進行感染，那么對于教育學(xué)生的培養(yǎng)美好的品德，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)就會很容易去完成。當(dāng)一個班主任可以嚴(yán)格要求自己，可以用真善美的標(biāo)準(zhǔn)來做事待人，便可以做好學(xué)生靈魂的引導(dǎo)者，于無聲中讓學(xué)生正確前行。

二、把德育滲透化教學(xué)

德育教育沒有學(xué)科流派的區(qū)分，在體育、美育及智育等之中都有涉足。小學(xué)是實施德育是素質(zhì)教育的重要階段，這期間把德育教育滲透到素質(zhì)教育的各個方面中去，可以有效地提高小學(xué)德育教育質(zhì)量。首先，小學(xué)班主任在日常管理中，要注意在工作中藝術(shù)性的講究，可以通過靈活科學(xué)的方法手段去達(dá)到讀書育人的目的，這樣的話，可以事半功倍。其次，小學(xué)班主任不僅要注重小學(xué)德育教學(xué)理論知識的講解，更要將德育理論運行到德育實踐活動中去。班主任在向?qū)W生傳授德育理論知識時，需要有一套科學(xué)完整的機制體系來重點培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)。這不僅可以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育理論知識，讓其學(xué)會去實際動手操作，更可以讓小學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察思考的能力，敢于去進行探索和實踐。最后也是最為關(guān)鍵的一點，班主任要結(jié)合素質(zhì)教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，針對性地對學(xué)生采取開展有效的小學(xué)德育實踐活動，可以使學(xué)生的校園生活更加多姿多彩，人生經(jīng)歷也更為豐富。

例如：展開具有教育意義的主題活動。利用中國傳統(tǒng)的節(jié)日，圍繞國家大政方針，開展豐富多彩的主題系列活動，不僅對小學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育和民族精神教育，還能增加小學(xué)生參加社會實踐活動的積極性。又如每月1次的主題升旗活動，有著安全、感恩、職業(yè)禮儀的傳輸，讓學(xué)生的毅力得到鍛煉，意志更加堅定，從而增強他們的社會責(zé)任感和使命感。

三、從精神上激勵小學(xué)德育教育

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的入學(xué)年齡小，其認(rèn)知能力十分有限。部分學(xué)生不能分清事物的好壞、不能明辨善惡美丑以及不能認(rèn)知是非黑白。在這一階段，學(xué)生很容易被外界環(huán)境因素所影響。影響有好壞之分，如班主任所起的榜樣作用。因此，班主任要從學(xué)生的角度考慮制定有效的激勵策略，使自己的工作不白費。沒有愛的教育就相當(dāng)于沒有教育，因此，在班主任的激勵策略中，相比物質(zhì)激勵而言，精神上的激勵會對小學(xué)生帶來更為深遠(yuǎn)的影響，可以讓學(xué)生更直觀地感受到來自班主任的關(guān)愛。一個優(yōu)秀的班主任可以大膽指出學(xué)生的缺點，嚴(yán)厲批評他們的錯誤行為并對其進行指正，同時也可以在課下和學(xué)生打成一片，就像是學(xué)生的大朋友一樣親切有愛。

總而言之，德育教育在我國小學(xué)教育里有著十分重要的地位?，F(xiàn)在的小學(xué)在德育教育還有很多地方需要進行完善，進行優(yōu)化。對每個學(xué)生來說，小學(xué)是德育最為關(guān)鍵時期。在此階段，學(xué)生的道德意識的無到有、學(xué)生是否擁有正確的思想道德品質(zhì)和是否能正確走自己的人生路，都離不開班主任的正確指導(dǎo)。班主任根據(jù)小學(xué)生的特點，從要教學(xué)實際出發(fā)、站在學(xué)生角度考慮，有針對性地用激勵策略進行德育教育可以保證其執(zhí)行效果，從而起到高效性的教學(xué)效果。同時作為班主任，要以身作則，用自己實際行動去感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的效率，提升我國的德育教育事業(yè)的質(zhì)量。