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學(xué)生英語自學(xué)需有“創(chuàng)造”的空間

2018-11-30 04:14江蘇省東??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)李銀銀
小學(xué)時代 2018年10期
關(guān)鍵詞:預(yù)學(xué)創(chuàng)造學(xué)案

江蘇省東??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 李銀銀

英語核心素養(yǎng)認(rèn)為,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是提升其語用能力的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的“動力”。在英語課堂中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力,激活其創(chuàng)新思維,一方面,能夠讓學(xué)生在自我參學(xué)的基礎(chǔ)上獲得深刻感知,增強(qiáng)語用的準(zhǔn)確性;另一方面,能夠使得學(xué)生在預(yù)學(xué)感知的基礎(chǔ)上,有的放矢地進(jìn)行新知學(xué)習(xí),增強(qiáng)主動探索的激情和興趣,滿足其多樣化發(fā)展需要。

一、學(xué)案設(shè)白,發(fā)現(xiàn)“疑點(diǎn)”

設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,便于學(xué)生在認(rèn)真預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上,主動聚焦問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)案內(nèi)容不同,教師應(yīng)多給他們相應(yīng)的留白機(jī)會,幫助他們在靈活運(yùn)用中豐富認(rèn)知。在英語課堂中,教師結(jié)合學(xué)案引導(dǎo),可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地會學(xué)并學(xué)會。

學(xué)案設(shè)白,能夠讓學(xué)生在聚焦問題的過程中,獲得更深入的理解。如,小學(xué)英語六年級下冊Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”預(yù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,針對“The characters of the lion and the mouse”的表達(dá)主題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的閱讀進(jìn)行深入篩選相關(guān)的內(nèi)容,并鼓勵他們在找出big、small、strong、weak等意思相反的詞匯的基礎(chǔ)上,圍繞“If you were a lion,what would you like to do?”進(jìn)行深入思考,引導(dǎo)他們通過這個話題鍛煉英語口語表達(dá)能力,并對強(qiáng)大和弱小有更深刻的理解。很多同學(xué)在深入思考的基礎(chǔ)上,針對其中的不同發(fā)現(xiàn),提出了相應(yīng)的問題,如:How to make good use of your strengths?

尊重學(xué)生的理解感知不同,多給他們相應(yīng)的策略引導(dǎo)和方法介紹,有助于學(xué)生在深入運(yùn)用中強(qiáng)化理解。教師還可以組織學(xué)生運(yùn)用自己的語言進(jìn)行介紹,引導(dǎo)他們在深入闡述相應(yīng)的觀點(diǎn)中,提升表達(dá)能力。

二、討論交流,發(fā)出“異議”

說出預(yù)學(xué)發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生在深入交流中把握重點(diǎn),更有助于其識記和運(yùn)用。在英語課堂中,教師運(yùn)用討論交流,能夠讓學(xué)生在主動產(chǎn)生疑問的基礎(chǔ)上,形成深刻認(rèn)知。因?yàn)橛懻摻涣鞯倪^程,也是學(xué)生自我認(rèn)知不斷深入和豐富的過程。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知感悟不同,多給學(xué)生相應(yīng)的討論機(jī)會,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題。如,在小學(xué)英語六年級下冊Unit 5 Signs的“Story time”教學(xué)中,根據(jù)“The main ideal of different signs”主題,引導(dǎo)學(xué)生針對各自的預(yù)讀,圍繞“How to know about signs?”和“How to find the different information in the signs?”等問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,構(gòu)建相應(yīng)的認(rèn)知體系。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的理解,可建議他們根據(jù)各自預(yù)學(xué)的發(fā)現(xiàn),主動就上述話題進(jìn)行小組討論,圍繞“標(biāo)識的作用”來闡述自己的發(fā)現(xiàn),建議他們就“What should we do when see the signs?”問題進(jìn)行深入交流,實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。

結(jié)合學(xué)生的各自討論交流,鼓勵他們多提出自己的意見,有助于他們在建言獻(xiàn)策的過程中,收集更多有效的話題。教師尊重學(xué)生的不同理解,多給他們相應(yīng)的指導(dǎo),幫助他們在真正融入英語學(xué)習(xí)中,獲得能力的提升,引導(dǎo)他們及時修正自己的問題,提升英語學(xué)習(xí)的能力。

三、秀出成果,生成“創(chuàng)意”

在學(xué)生基礎(chǔ)上,教師可多引導(dǎo)他們展示自我成果,讓他們在備受關(guān)注的前提下,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感和自信心。在英語課堂中,鼓勵學(xué)生多秀出成果,幫助他們在生成豐富的創(chuàng)意中,強(qiáng)化運(yùn)用能力,樹立學(xué)習(xí)的自信心,讓他們能更主動、積極地學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語和掌握英語。

秀出成果,可以幫助學(xué)生在靈活運(yùn)用中提升英語綜合能力。如,在小學(xué)英語五年級上冊Unit 8 At Christmas的“Story time”教學(xué)中,設(shè)置如下的問題:How much do you know about Christmas?What did the people usually do on Christmas?引導(dǎo)學(xué)生在收集圣誕節(jié)相關(guān)的資料中豐富感知。教師結(jié)合學(xué)生的預(yù)學(xué)情況,引導(dǎo)他們圍繞“If you were a organizer,what would you like to do on Christmas?”展示自己的構(gòu)想,可建議他們運(yùn)用小品模擬表演、手抄畫報(bào)展覽的形式來深化理解,幫助他們在相互交流中獲得更多真切的體驗(yàn)。學(xué)生通過預(yù)學(xué)成果展示,能夠幫助他們在激活思維的基礎(chǔ)上,掌握所學(xué)知識,有助于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造力。

學(xué)生多秀出成果,幫助他們在深入探知中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。教師結(jié)合這些成果展示,能夠讓學(xué)生將預(yù)學(xué)認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐運(yùn)用。教師根據(jù)這些預(yù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),讓他們在靈活運(yùn)用中增強(qiáng)預(yù)學(xué)的激情和積極性。

總而言之,在英語課堂中,注重提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性,突出創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提升英語能力。教師應(yīng)多給學(xué)生相應(yīng)的自我創(chuàng)造空間,讓他們在拓展、延伸的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解,幫助他們在聚焦要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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