江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖實驗小學(xué) 沈曉靜

勞動，是人類進(jìn)步的象征，勞動技術(shù)，是向人們傳輸勞動方法的一種教育手段。小學(xué)勞動技術(shù)教育，主要是向小學(xué)生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。學(xué)生的生活離不開日常勞動，在日常生活中，孩子們學(xué)習(xí)搜集整理桌面，學(xué)習(xí)將廢品再利用，美化環(huán)境，學(xué)習(xí)簡單的家務(wù)勞動，在勞動中逐漸提高認(rèn)知水平，在勞動中發(fā)展動腦動手能力。

《小學(xué)勞技新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“勞技教育是一門藝術(shù)的學(xué)問，《勞動與技術(shù)》課是孩子們喜歡的動手實踐課程，也是一門學(xué)習(xí)日常生活與簡單勞動的常識、技能的課程。它是一門知識性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，具有技能性、實用性和實踐性的特點。”那作為一名小學(xué)勞技老師，該如何在日?；顒又校囵B(yǎng)孩子的勞動技能，提高他們的勞動水平呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、挖掘生活中有利因素，激發(fā)學(xué)生勞動的興趣

勞動技能課由于其動手操作性強，孩子們通過勞動很容易就獲得成功，所以深受小朋友的歡迎。當(dāng)然，教師也要結(jié)合教材，從生活實際中挖掘可利用因素，激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。

1.編網(wǎng)袋

我校處于長江中下游地區(qū)，這里是魚米之鄉(xiāng)，漁網(wǎng)業(yè)發(fā)達(dá)。孩子們從小就認(rèn)識各種網(wǎng)袋，對于各種網(wǎng)袋的知識了如指掌。比如，蟲網(wǎng)可以捉蝴蝶，果網(wǎng)可以裝水果，籃球網(wǎng)可以用來打籃球，漁網(wǎng)可以用來捕魚，線網(wǎng)可以做衣服做裙子的裝飾。孩子們的生活離不開各種網(wǎng)袋，網(wǎng)袋給孩子們的生活帶來了便利。許多孩子家中的老人都會織網(wǎng)袋，孩子們耳濡目染，多多少少都會一點。為了滿足孩子的探索欲望，滿足他們的心理需求，教師可以在勞技課投放一些線和織網(wǎng)工具，一方面讓孩子們向同伴展示自己的編織才能，滿足孩子的愛表現(xiàn)的欲望，另一方面也激發(fā)其他孩子對勞技課的興趣，更加積極投入地參與編網(wǎng)袋、織網(wǎng)袋活動中來。孩子們通過編織，手指的靈活性得到鍛煉，動手能力得到增強。

2.桌面垃圾桶

勞動是為了更方便地生活，孩子們在日常生活中有個苦惱，那就是垃圾沒處放，寫錯的稿紙不能隨便扔，要送到教室前面的垃圾籃子里。有的孩子學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的垃圾多，一天總要跑上好多回。為了幫助孩子解除這一煩惱，在一次勞技課上，教師要求孩子們用鉛絲與廢品結(jié)合，創(chuàng)造性地做富有個性的桌面垃圾籃。孩子們積極動腦，找資料，尋材料。有的將飲料瓶做成手提式，方便擺放，不占地方；有的將肯德基的桶美化一下，做垃圾籃；有的找來紙盒子，稍稍改裝一下，做成腳踏式紙籃。不同的廢物利用，極大擴展了孩子的思維空間，孩子們積極與材料互動，使廢物材料搖身一變，變成日常生活中有用的物品，方便了我們的生活。

二、加強課堂技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生勞動水平

由于當(dāng)今獨生子女較多，造成了一些孩子嬌生慣養(yǎng)，不思勞動。為了培養(yǎng)孩子勞動的興趣，教師要抓緊課堂的時間，用豐富有趣的課堂教學(xué)，吸引孩子目光，提高課堂質(zhì)量的同時，提高課堂教學(xué)實效性。

1.縫沙包

沙包是孩子們愛玩的體育游戲，孩子們通過投擲沙包、夾沙包跳，將沙包放背上“烏龜爬”，孩子們探索出了沙包的多種玩法。沙包好玩但也易壞，縫縫補補迫在眉睫。

在一次孩子們搜集了許多工廠廢布后，大家進(jìn)行了一次“創(chuàng)意沙包制作”比賽。先展示沙包圖紙，介紹里面包什么，最后進(jìn)行制作。大家紛紛行動，個個發(fā)揮自己的聰明才智。有的將沙包做成月亮狀，有的做成蘋果狀、梨子狀，里面有的填充大豆，有的填充稻谷，還有個孩子別出心裁，做出了包子樣的沙包。最后活動結(jié)束時，琳瑯滿目、各式各樣的沙包晃花人的眼。做沙包，孩子們學(xué)會了縫縫補補的技能，他們交流時不但談?wù)撜l的沙包設(shè)計巧妙，還關(guān)注誰的針線活好，細(xì)心又認(rèn)真。

2.做菜

自從學(xué)校配備了烹飪室，孩子們對烹飪熱情高漲，他們從家里帶來材料，一起洗菜、學(xué)習(xí)切菜，對照烹飪書本，學(xué)習(xí)炒菜。不管菜做得好吃不好吃，他們都是一臉滿足的模樣。孩子們嘗菜后，會對自己的烹飪技術(shù)做出調(diào)整，什么調(diào)料放多了，什么材料放早了，實踐出真知，好的菜品都是一次次失敗后的產(chǎn)物。

對于勞動技能課，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際需要，設(shè)計切實可行的勞技教育，量力而行，滿足孩子需要的同時，切實提高孩子的動手能力。

三、勞技課與家庭教育相結(jié)合，家校教育保持同步

家務(wù)勞動是提高幼兒勞技水平的重要手段，桌子怎樣擦才干凈，衣服、鞋子怎樣曬才更容易干。家務(wù)勞動中蘊含著許多生活哲理。教師要與學(xué)生家長密切配合，家?；?，將孩子勞技課所學(xué)本領(lǐng)，能應(yīng)用到學(xué)生的生活實際中去。學(xué)生的勞動理念、勞動技能不是靠教師短短幾十分鐘就行的，而是要在家庭生活中，在家務(wù)勞動中體現(xiàn)出來。

總之，小學(xué)勞技課離不開學(xué)生的生活實際，孩子就在與生活中的材料親密互動，才學(xué)會了炒菜、編織、做垃圾藍(lán)等，孩子有勞動的需要，教師要創(chuàng)造條件，滿足孩子的這一需要，讓他們通過勞動獲得成功感，體驗到勞動的樂趣。教師應(yīng)該遵循新課程的教學(xué)理念，通過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生勞動的興趣，讓學(xué)生在勞技課中真正地提高勞動能力，使學(xué)生個個愛上勞動。