湖北省武漢市英格中學(xué) 金 茜

作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及教師的教學(xué)效果，是一種有效的檢驗方式，也是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)錯誤及改進(jìn)教學(xué)模式的有力武器。所以強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)的合理布置及批改，可以充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文對初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中所存在的問題進(jìn)行了闡述，明確了提高作業(yè)批改效率的必要性。

一、目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的問題

1.批改作業(yè)所用時間比較長

數(shù)學(xué)是一門必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科。初中學(xué)生在中學(xué)階段是學(xué)習(xí)和掌握知識的關(guān)鍵時期，教學(xué)中，數(shù)學(xué)是學(xué)生每天的必修課程，而數(shù)學(xué)作業(yè)也是每天必做的。數(shù)學(xué)教師的工作除了每天備課、講課之外，還需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并且要趕在下一節(jié)課之前批改完成，以此了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識的掌握程度，這樣才能在課堂中進(jìn)行很好的補(bǔ)充教學(xué)，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。但是由于作業(yè)批改量較大，對作業(yè)批改的時效性造成了很大影響。

2.對學(xué)生完成作業(yè)的過程不甚了解

為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，既可以讓學(xué)生有效鞏固所學(xué)的知識，還可以將課內(nèi)知識延伸到課外，加強(qiáng)師生間的互動交流。但是受傳統(tǒng)教育制度的影響，很多教師對學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量過于關(guān)注，從不重視學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度。還有一些教師讓學(xué)生回家后抄寫例題，或者是將學(xué)生做過的題目再布置成家庭作業(yè)再做一遍。在這些作業(yè)中，教師沒有得到任何有價值的反饋，也不會對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況有更深入的了解。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中如何加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體作業(yè)的布置

信息技術(shù)中多媒體的應(yīng)用已經(jīng)普及于初中教學(xué)中，而多媒體作業(yè)是在傳統(tǒng)作業(yè)基礎(chǔ)上的拓展與延伸，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種措施。教師確定好作業(yè)內(nèi)容后，首先要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容以及具體效果來針對性地布置多媒體作業(yè)，這樣既可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更加牢固，這樣才能夠幫助教師在以后的教學(xué)中有針對性地改變教學(xué)方法、模式。例如函數(shù)教學(xué)中這單元的知識點，假如只在課堂中單純地進(jìn)行分析，很難讓學(xué)生更好地吸收與理解，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時可以運(yùn)用函數(shù)的相關(guān)課件和Quiz Creator Free軟件來設(shè)計多媒體作業(yè)，這樣可以使學(xué)生通過更直觀形象的表達(dá)來對所學(xué)知識進(jìn)行掌握，同時也在多媒體作業(yè)的輔助學(xué)習(xí)中，對函數(shù)知識的重點、難點把握得更為牢固。除此之外，這樣的方式還能夠有效檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方案及思路，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，及時幫助學(xué)生解決問題

數(shù)學(xué)中會有一些極具挑戰(zhàn)性的題目，而這些題目往往都出現(xiàn)于數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中，有些學(xué)生遇到一道題會百思不得其解，思考很久后心情也變得十分糟糕，如果有人適當(dāng)點撥一下，那會豁然開朗，學(xué)生在完成傳統(tǒng)形式的作業(yè)中遇到難題都無法及時咨詢教師，在自行思考的過程中既費(fèi)時間，也易走彎路，不但影響作業(yè)的完成效率，還影響了學(xué)生的情感發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)社交軟件的普及應(yīng)用，師生間可以通過微信、QQ、微博等相關(guān)社交軟件進(jìn)行在線交流溝通，這樣既沒有時間和空間的限制，又可以有效解決學(xué)生在作業(yè)中所遇到的問題，讓學(xué)生隨時隨地都能獲得教師給予的幫助，這種在線解答的方式還可以在假期作業(yè)中帶來良好的效果。例如寒暑假，由于放假期間較長，作業(yè)量也大，學(xué)生在作業(yè)完成過程當(dāng)中會遇到很多問題，這樣不僅影響了作業(yè)完成的進(jìn)度，還可能將一些無法解決的問題拖到開學(xué)后再進(jìn)行解決，這樣就很難對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的不足之處進(jìn)行補(bǔ)救。而微信等社交軟件的應(yīng)用恰恰彌補(bǔ)了這一缺憾，學(xué)生在遇到困難時可以通過微信、QQ及時向教師請教，同時教師也可以及時給予學(xué)生幫助。通過這樣的方式，既可以確保學(xué)生更好地完成作業(yè)，同時也達(dá)到了作業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)的真正目的，充分發(fā)揮了作業(yè)的實用性。

（三）有效提升多媒體作業(yè)的批改效率，使課堂效果得到延續(xù)

1.運(yùn)用自評互動式多媒體作業(yè)，大力減輕“全批全改”負(fù)擔(dān)

在信息技術(shù)中可以設(shè)計自評自測形式的多媒體作業(yè)，讓學(xué)生坐在學(xué)習(xí)的主位上，這樣有助于學(xué)生自主思考、自我查驗，增強(qiáng)師生間信息的互動性。相較于傳統(tǒng)的“全批全改”的批改方式，教師更加注重于學(xué)生以后的發(fā)展以及能力的提高，并通過多媒體作業(yè)中所反饋的信息，及時調(diào)整課堂模式，將作業(yè)批改環(huán)節(jié)落到實處。

2.構(gòu)建多媒體問題庫，進(jìn)行再利用

多媒體技術(shù)可以將作業(yè)批改信息很好地分類、收集和整理，將所包含的較為典型的難題、錯題匯總到信息平臺中，通過在所有學(xué)生面前統(tǒng)一批改診閱后，學(xué)生可以對多媒體題庫中的難題、錯題自由選擇，經(jīng)過分析找到自身所遺漏的知識點，并及時補(bǔ)救，從而幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識，熟練掌握解題方法。

3.組建合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊，提升小組批改作業(yè)效率

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，如建立微信群、QQ群，將班級中不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生組建成合作學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，互相評價，互相合作。此外，教師還可以引導(dǎo)小組構(gòu)建個性化的數(shù)學(xué)資源庫，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)資源，形成一體化學(xué)習(xí)模式，以此營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，利用信息技術(shù)來批改學(xué)生作業(yè)是一種十分有效的方式，不僅可以讓教師及時了解學(xué)生的困難問題，還能夠?qū)W(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了解，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，合理運(yùn)用信息技術(shù)，對提高數(shù)學(xué)作業(yè)的批改效率非常必要。