廣東省廣州市第八十六中學(xué)初中部 徐愛(ài)慧

一、教學(xué)模式提出的緣起

十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。天下之事，非新無(wú)以為進(jìn)。初中數(shù)學(xué)是培育青少年很重要的途徑，教師的課堂教學(xué)要教出風(fēng)格。

所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的不可或缺的共同素養(yǎng)。

目前的初中學(xué)生很多人沒(méi)有閱讀習(xí)慣，理解能力較差，學(xué)案教學(xué)讓學(xué)生對(duì)教材更不熟悉了，使他們使用工具書(shū)的能力越來(lái)越差，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)刷題成了常態(tài)，學(xué)生的表達(dá)能力差，自信心不足，評(píng)價(jià)只在考卷上可見(jiàn)，嚴(yán)重忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，于是在教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，提出困惑，學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，然后展示自己的研究成果，互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到知識(shí)的完全掌握或是更好的升華，提出了“閱讀交流展示評(píng)價(jià)”教學(xué)模式。

二、“閱讀交流展示評(píng)價(jià)”教學(xué)模式課題研究的意義和價(jià)值

1.課題的研究符合初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，突破了學(xué)科界限，其他學(xué)科也可以使用，符合學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上得到快樂(lè)的體驗(yàn)，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，更好地理解了知識(shí)，讓課程的實(shí)施更快更好。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用的過(guò)程

英國(guó)教育家洛克要求教師記住:教師的工作，不是要把世上可以知道的東西全都教給學(xué)生，而在于使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，在于使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。

我們作為教師，在教學(xué)活動(dòng)中就要為學(xué)生提供最好的服務(wù)，教會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們自覺(jué)自愿地走進(jìn)課本，喜歡閱讀，在課堂上愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠評(píng)價(jià)他人的想法和做法，需要落實(shí)在社會(huì)發(fā)展和國(guó)家意志需要的人的培養(yǎng)上。

三、課題研究的目標(biāo)內(nèi)容

1.完成數(shù)學(xué)課程的基本理念，讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。

2.學(xué)生才是課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3.學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)他人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)積極性，青少年的大膽發(fā)言，可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以讓他們的思維活躍起來(lái)，產(chǎn)生思想碰撞，老師在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，也讓他們的心理素質(zhì)和處事能力得以提高，更好地與同學(xué)會(huì)相處，融入集體。

四、研究成果

1.培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，教師要充分利用課余時(shí)間多和學(xué)生交換思想，聽(tīng)取意見(jiàn)，讓學(xué)生深刻理解閱讀數(shù)學(xué)課本的好處，讓學(xué)生養(yǎng)成課前和課后閱讀課本以及參考資料的良好習(xí)慣，從思想上徹底認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱讀的重要性。

2.課堂給學(xué)生充分的交流時(shí)間和機(jī)會(huì)

教師要深入細(xì)致地研究教材，把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握好，提出的問(wèn)題有科學(xué)性、趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于學(xué)生掌握解題的思路和方法。教師把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、規(guī)律、方法以問(wèn)題串的形式展示出來(lái)，反復(fù)讓學(xué)生歸納總結(jié)和分享，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，從而獲取新知識(shí)。

交流采用多種方式：同桌交流，小組交流，大組選代表交流或老師提問(wèn)交流。這種設(shè)計(jì)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們探討問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.課堂給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)

如果教師不能在課堂上給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，閱讀課本和課堂交流環(huán)節(jié)就不能達(dá)到好的效果，一些懶惰的學(xué)生就會(huì)敷衍了事，甚至忽略閱讀課本，交流時(shí)開(kāi)小差。如果老師把握課堂交流環(huán)節(jié)，很好地調(diào)動(dòng)了各層次同學(xué)的積極性，就會(huì)使閱讀和交流環(huán)節(jié)落到實(shí)處。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生多，教師在上新課時(shí)都讓大家先交流，然后再給機(jī)會(huì)充分展示，做到對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)。

4.課堂給學(xué)生充分的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)

教師上課的時(shí)候，要注意給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，對(duì)展示知識(shí)的內(nèi)容方式提出自己的辦法，老師再做出客觀公平的評(píng)價(jià)，肯定完成任務(wù)的學(xué)生，肯定評(píng)價(jià)有特色的學(xué)生。

“閱讀交流展示評(píng)價(jià)”教學(xué)模式對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率起到了很好的促進(jìn)作用，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣需要老師長(zhǎng)期不懈地通過(guò)課堂交流來(lái)促進(jìn)。通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通，和諧人際關(guān)系，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生進(jìn)行課堂展示讓學(xué)生有自信，思維更加靈活，也提高了責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力。學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較和觀察提煉，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法，將思想轉(zhuǎn)化為性格。

總之，在教育重視學(xué)生六大核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大潮中，教師要不斷地探索和改進(jìn)自己原有的教學(xué)模式，只有這樣，才能教出風(fēng)格，教出創(chuàng)新性的學(xué)生，不落于因循守舊，沒(méi)有活氣的課堂魔境，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)舞臺(tái)?！伴喿x交流展示評(píng)價(jià)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。