江蘇省徐州市中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 黃 嬌

伴隨著教育體制的改革，新的教學(xué)大綱要求我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中為學(xué)生樹立生活化教學(xué)理念，并且將教材知識(shí)與生活實(shí)際問題緊密結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生能夠在生活中利用數(shù)學(xué)思想解決生活實(shí)際問題。接下來，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一談如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1．幫助學(xué)生解決生活實(shí)際問題

在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)職能，將教材知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，加深師生之間的思想交流，形成更好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠在教學(xué)的過程中刺激學(xué)生解題思路的發(fā)散，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思想去解決問題，并逐漸形成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更好地去感知數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

3．提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的重視程度

通過將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，并利用解決生活實(shí)際需求的需要來提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，更好地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效辦法

1．樹立理念

開展小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，教師首先應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)際過程中幫助學(xué)生樹立生活化的數(shù)學(xué)觀念。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式思維僵化，內(nèi)容較為枯燥，教師在教學(xué)的實(shí)際過程中只是單純地采取灌輸式的教學(xué)模式，誠(chéng)然，這樣的教學(xué)方法雖然行之有效，但是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是十分不利的。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的進(jìn)程中，教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，將原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂變得開放、立體，并積極地在教學(xué)的實(shí)際過程中為學(xué)生樹立生活化教學(xué)理念，將學(xué)生的日常生活融入學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正意義上的主人，提升教學(xué)的有效性。

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)際過程中為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。作為教師，我們知道，情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的有效辦法，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)際過程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，從而讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。例如筆者在進(jìn)行《長(zhǎng)方形與正方形的面積》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觀察得出長(zhǎng)方形與正方形的面積公式，在本課之后，筆者針對(duì)學(xué)生的思維探究為學(xué)生布置了具有針對(duì)性的課后作業(yè)：“如果你的家里有四百米長(zhǎng)的繩子，那么怎樣才能用這四百米的繩子圍成一個(gè)面積最大的四邊形？”學(xué)生們針對(duì)這一問題在課后進(jìn)行了深入的思考，并最終得出結(jié)論：將這四百米的繩子圍成一個(gè)正方形，才能使四邊形的面積最大。經(jīng)過了這樣的思維探究以及情境設(shè)置，同學(xué)們的思維得到了最大程度的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在了一起，利用所學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生對(duì)于本課的理解更加深刻。

3．充分挖掘生活中的教學(xué)資源

開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際過程中充分挖掘生活中的教學(xué)資源。由于小學(xué)生的心理、生理發(fā)展都還不是十分成熟，因此一些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言是十分抽象的，在教學(xué)的實(shí)際過程中，如果我們總是單純地對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，那么學(xué)生必然會(huì)因?yàn)槔斫馍系牟蛔愣a(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦情緒，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，我們就應(yīng)該充分地為學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)元素，利用生活中的實(shí)際情況作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生天然的親近感，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，同時(shí)，生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源還能夠作為學(xué)生的知識(shí)拓展，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如筆者在進(jìn)行四則運(yùn)算的教學(xué)過程中，就引導(dǎo)學(xué)生將生活中的超市購(gòu)物作為數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)資源，進(jìn)而在教學(xué)的過程中通過購(gòu)買商品、結(jié)算找零的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)，使學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確率得到大幅度的提升。

綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)效率的提升都有著十分重要的促進(jìn)作用，作為教師，我們必須堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，努力探尋生活中的有效教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更好的平臺(tái)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。