李明英　王亮

摘 要：校長作為學校的領(lǐng)導者與管理者，指引著學校發(fā)展方向，決定學校發(fā)展的興衰成敗，因此，校長領(lǐng)導力的高低將直接決定中小學辦學質(zhì)量的好壞，關(guān)系到中小學教育改革的成敗。隨著教育管辦評的分離，我國中小學校長承擔的責任越來越大，面臨的辦學形勢也日新月異。這就要求校長不斷更新理念，吸納新知識、新方法，適應(yīng)新形勢，努力做一個新型校長。

關(guān)鍵詞：理念；前瞻；服務(wù)；公平；創(chuàng)新；品牌；評價

中圖分類號：G471.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-09-04

課題項目：本文系湖南省“十二五”規(guī)劃一般資助課題“普通中小學校長領(lǐng)導力提升策略研究” （XJK015BZXX058）研究成果。

作者簡介：李明英（1963—），女，湖南省岳陽市洞氮小學校長，特級教師，本科；

王 亮（1980—），男，湖南省岳陽市教育局督導室副主任，碩士研究生。

隨著教育改革的不斷深化和新課改的逐步推進，學校的可持續(xù)發(fā)展對校長提出了更高的要求，只有摒棄舊的思維方式，確立科學的教育理念，才能做一個新型的合格校長。

一、前瞻的理念

校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就要有時代的眼光、社會的良知，正確的理念、獨到的見解，堅韌的品格、廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，并非一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下更是如此。在工作實踐中我們可能意識到用不同的領(lǐng)導風格去處理問題和決策時會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時會感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決。所以領(lǐng)導者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這就要校長有時代的眼光、正確的理念，在校園中起著模范表率的作用。校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子。

二、服務(wù)的理念

有人說過：“知識就是力量，教育就是財富，學習就是生命?！薄爸挥袑⑷说呐囵B(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！边@明確道出了“先有名師，才有名?！钡牡览怼＝處熢趯W生中起著直接表率的作用，教師只有具備先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領(lǐng)著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙，潛移默化，互相影響，不但能在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也能營造一個和諧、進取的校園。要想使教師成為富有時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現(xiàn)實透明，美好的憧憬使生命充實?！?現(xiàn)實生活中教師對教育的理解是有差距的，當作謀生手段、作為一種職業(yè)、視為事業(yè)等等。 “牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”理想的實現(xiàn)不需要無奈、嘆息、麻木，而應(yīng)是學習、思考、實踐。心有多大，天有多寬，舞臺有多大。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我認為新的價值觀的形成需經(jīng)歷一個學習的過程。新教育實驗的倡導者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來我認為有幾點很有價值：①讀前沿性理論，如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學校發(fā)展》《學會生存》《第五項修煉》等大量國內(nèi)外人文科學的論著；②精讀一些名著，如《蘇霍姆林斯基選集》《和教師的談話》《中外教育史》；③讀名師大師的教育文章，如李吉林、斯霞、魏書生等人的文章；④讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，教學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯?！笨傊?，校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書的條件。第三，要引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網(wǎng)交流、做讀書筆記等等，這有利于教師的成長。

三、公平的理念

通過培訓學習，我進一步理解了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機會公平、學業(yè)成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。校長是學校的領(lǐng)導者，對學校工作負有重大責任。一方面，校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念。另一方面，校長要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟狀況或背景的學生，不放棄每一個學生成功的機會，讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學目標。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”衡量不同的學生，而忽視了學生的個體差異，這種形式看似公平，在實際上恰恰是不公平的。校長要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學生的支持。

四、創(chuàng)新的理念

校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀，以科研為先導，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，且教師必須不斷認真學習、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重、舉步維艱。農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！保浴翱蒲袕娦！?，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

五、品牌的理念

校長是學校工作的多面手，他既是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，又是學科帶頭人，是教師的勤務(wù)員。俗話說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導?！?因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。同時，要注重辦學經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校的無形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。

六、評價的理念

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得非常重要。學校評價是根據(jù)一定的標準，采用一定的評價方法，不應(yīng)把考試成績、升學率作為唯一的評價標準，應(yīng)以學生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過程來體現(xiàn)學校工作的效果。對于什么樣的學校是好學校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學生是好學生，要有正確的評價依據(jù)。學校評價標準除體現(xiàn)績效要求、職責要求、素質(zhì)要求外，更應(yīng)從培養(yǎng)什么樣的學生去評價一所學校，因此學校的養(yǎng)成教育是重點，通過在校學生的言行舉止，可以直接看出學校的教育水平。

總之，一個好的校長是成就一所好的學校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想，銳意創(chuàng)新，開拓進取是新形勢下對校長及全體教師的新要求。在今后的工作實踐中每一位校長都要加倍努力、辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。

參考文獻：

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