安徽省淮北市烈山區(qū)王莊小學(xué) 姚 健

隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育在現(xiàn)今社會(huì)越來越被人們提倡，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育目標(biāo)從提高個(gè)人知識(shí)水平變?yōu)閼?yīng)用于實(shí)際生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化模式逐漸拉開帷幕，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)推進(jìn)展開一系列分析。

一、教學(xué)生活化的作用及意義

1．教學(xué)生活化有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維模式相對(duì)簡(jiǎn)單，就其自身的特點(diǎn)而言，在小學(xué)這一階段，教育是具有十分強(qiáng)的引導(dǎo)性作用的，興趣學(xué)習(xí)的引導(dǎo)能夠起到積極正向的促進(jìn)作用，能否提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂的關(guān)鍵就在于能否調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這一課程邏輯性較強(qiáng)，注重推理，知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象，小學(xué)生考慮問題往往并不是十分縝密，所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一定的困難，如果不加以合適的引導(dǎo)，易造成小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦情緒。生活化教學(xué)的模式改變了數(shù)學(xué)的枯燥抽象，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象化、直觀化，更加方便小學(xué)生學(xué)習(xí)理解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)研究。

2．教學(xué)生活化引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究

作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，不要一味灌輸理論知識(shí)，使學(xué)生感到枯燥甚至厭學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，使學(xué)生體驗(yàn)到用智慧解決問題的樂趣。生活化教學(xué)模式能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于活躍學(xué)生思維，開發(fā)頭腦，培養(yǎng)鉆研探索的意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑策略

1．課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

教師在上課之前往往會(huì)采取“拋磚引玉”的形式，引出一個(gè)話題，通過對(duì)這個(gè)話題的探討引入正文，而引入的話題要具有一定的趣味性，小學(xué)生往往好奇心、好勝心較為強(qiáng)烈，新知識(shí)的接受對(duì)他們來講是有些困難的，小孩子很難靜下心來去聽講，理解老師所說的內(nèi)容，因此在課堂引入過程中的素材要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，最好選擇一些貼近生活的趣事，為接下來的課堂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“圓的面積”這一課時(shí)，教師合理引入了“新版龜兔智力比賽的故事”：山羊伯伯要出題考驗(yàn)兔子和烏龜?shù)闹橇?，于是給了他們兩段長度相等的繩子，讓他們?nèi)Φ?，誰圈的面積大誰就贏。兔子說：這很簡(jiǎn)單，周長都一樣，面積肯定也一樣，于是隨便圈了個(gè)長方形就跑到樹蔭下睡覺，而烏龜卻陷入了沉思，山羊伯伯要考他們，那問題肯定不簡(jiǎn)單，他仔細(xì)計(jì)算過后，在地上圈出了圓形。山羊伯伯看了之后滿意地笑了，宣布烏龜獲勝，兔子很失落，卻不知道為什么。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？這時(shí)同學(xué)們都開始探討，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們要想知道烏龜為什么贏了，就好好學(xué)習(xí)接下來的這一課。這種生動(dòng)的課堂引入能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．課堂傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，緊密結(jié)合生活實(shí)際

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑——數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，課堂傳授這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師和學(xué)生而言都是至關(guān)重要的，教師一定要注意課堂教學(xué)的高效化，教師在教學(xué)過程中不要采取枯燥的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)本事就是一門理性抽象的學(xué)科，小學(xué)生的思維能力較弱，對(duì)于這類知識(shí)很難接受，一味灌輸理論會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在一定程度上造成數(shù)學(xué)教學(xué)的無效性。要注意將書本上的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引入生活中的實(shí)際案例，解釋知識(shí)理論，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尋找合適的“原型”，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，打造形象化、直觀化的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系時(shí)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要注意舉一反三，使學(xué)生形成探尋生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)慣。

3．布置課后作業(yè)時(shí)要注意實(shí)踐化、生活化

在數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在布置作業(yè)時(shí)往往會(huì)留大量的練習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)拘泥于課本，忽略了生活中的數(shù)學(xué)趣味。其實(shí)在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種鋪墊，重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大量的題海戰(zhàn)術(shù)反而會(huì)造成不良效果。隨著新課程改革的推進(jìn)，這一現(xiàn)象應(yīng)該得到有效整改，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意融合生活實(shí)際，增加學(xué)生和數(shù)學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生不僅完成數(shù)學(xué)作業(yè)，也能在完成作業(yè)期間提高實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)模式要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建趣味新模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，達(dá)到理想有效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。