江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 高 雅

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段一門重要學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生們的思維能力有著很大的作用，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅憑借在課堂上教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們必須親自動(dòng)筆練習(xí)，才能夠深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡單介紹如何設(shè)計(jì)更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂。

一、明確練習(xí)目的，設(shè)計(jì)高效練習(xí)課堂

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是學(xué)生們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上已經(jīng)基本對(duì)于數(shù)學(xué)定理和概念有了基本的認(rèn)知，但是這種認(rèn)知往往是不夠全面的，學(xué)生們?cè)趯?shí)際做題的時(shí)候不知道該從何入手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題目的時(shí)候，需要明確目的，為學(xué)生們提供一些具有代表性的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生們?cè)谧鲞@些比較典型的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，往往能迅速找到解題關(guān)鍵所在，繼而學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)于這一類題型的解題都有所感悟。另外，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，還需要充分考慮到學(xué)生們之間存在的個(gè)體差異，依照不同能力水平學(xué)生們的練習(xí)需求來設(shè)計(jì)題目，從而保證每一位學(xué)生都能夠得到最合適的練習(xí)機(jī)會(huì)，提升數(shù)學(xué)水平。

比如，教師在為學(xué)生們講解乘法口訣的時(shí)候，就可以為學(xué)生們準(zhǔn)備難度不同的幾道練習(xí)題，首先要求學(xué)生們做比較簡單的練習(xí)題，要求學(xué)生們寫出“4”的乘法口訣，然后再逐漸過渡到與“8”相關(guān)的乘法口訣練習(xí)題，這部分練習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)而言是比較簡單的，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候可以很容易地完成題目，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，而且學(xué)生們還可以逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的聯(lián)系，而教師考慮到部分學(xué)生可能有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就可以鼓勵(lì)這部分同學(xué)嘗試著進(jìn)行混合乘法運(yùn)算，進(jìn)一步提升其對(duì)乘法口訣的掌握程度，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。

二、增強(qiáng)練習(xí)趣味，設(shè)計(jì)高效練習(xí)課堂

小學(xué)生們的性格都是比較活潑好動(dòng)的，而小學(xué)生們的在才剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，面對(duì)相對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和定理，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，更不愿意花費(fèi)大量時(shí)間在數(shù)學(xué)練習(xí)題上，因此，教師在教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生們保持比較集中的注意力，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更具有趣味性的練習(xí)題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們?cè)敢庠谡n堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)水平，嘗試著了解學(xué)生們的興趣愛好，并且將學(xué)生們喜歡的事物與數(shù)學(xué)練習(xí)題結(jié)合在一起，繼而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生們逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到練習(xí)題本身上來，提高數(shù)學(xué)練習(xí)課堂教學(xué)效率，打造輕松、愉快的課堂氛圍。

教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，可以從學(xué)生們身邊的事物入手，積極聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生們?cè)谧x題的時(shí)候，由于題目中所創(chuàng)設(shè)的情景都是日常生活中能夠見到的，很容易就可以想象到對(duì)應(yīng)的情景，在解題的時(shí)候也會(huì)處于比較放松的狀態(tài)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。比如，教師在為學(xué)生們講解《平移與旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)時(shí)，在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，就可以要求學(xué)生們利用手邊的文具進(jìn)行平移與旋轉(zhuǎn)操作，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)操作，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們意識(shí)到練習(xí)題并不是枯燥的題目，也可以是與自己生活息息相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們完善的數(shù)學(xué)思維能力，達(dá)到良好的練習(xí)效果。

三、關(guān)注學(xué)生能力，設(shè)計(jì)高效練習(xí)課堂

小學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)科目的時(shí)間還比較短，教師在為學(xué)生安排練習(xí)題目的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生們的能力水平，考慮到學(xué)生們所能夠接受的練習(xí)任務(wù)量，確保學(xué)生們既能夠充分消化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在具體的題目中使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，又不至于任務(wù)量太大，給學(xué)生們相對(duì)輕松自由的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生們提升對(duì)于數(shù)學(xué)科目的興趣。教師只有幫助學(xué)生們保留足夠的耐性，學(xué)生們才能夠以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。

一般情況下，小學(xué)生們?cè)谡n堂上的前二十分鐘的注意力是最為集中的，學(xué)生們?cè)谇岸昼妰?nèi)所能夠接受的知識(shí)和練習(xí)任務(wù)也是最多的，教師在為學(xué)生們布置練習(xí)題任務(wù)的時(shí)候，就可以充分考慮到時(shí)間因素，在前二十分鐘為學(xué)生們安排一些更需要腦力進(jìn)行思考的練習(xí)題目，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注意力不夠集中以后，就可以為學(xué)生們安排一些基礎(chǔ)性練習(xí)題，幫助學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，學(xué)生們面對(duì)這些難度比較小的練習(xí)題的時(shí)候，往往會(huì)有更充足的信心，所能夠投入的注意力也更多一些。

總而言之，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位，教師們?cè)跒閷W(xué)生們安排練習(xí)任務(wù)的時(shí)候，需要充分考慮到學(xué)生們的承載能力，明確練習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的題目，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，確保學(xué)生們能夠以更優(yōu)秀的狀態(tài)來進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)解題能力。