夏菊花

（福建省武夷山市星村中學(xué)，福建武夷山 354303）

引 言

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動的第一環(huán)節(jié)，對整個課堂的教學(xué)效果具有無法估量的影響。復(fù)習(xí)式導(dǎo)入方法為學(xué)生搭建了舊知和新知之間的橋梁，讓學(xué)生由熟悉到陌生順利過渡，不但可以及時地鞏固上節(jié)課所學(xué)，而且能夠有效地激活學(xué)生的思維，為新課的學(xué)習(xí)做好知識與心理兩個方面的準(zhǔn)備。

一、通過巧設(shè)問題，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

以提問的形式復(fù)習(xí)舊知，簡單易行，是教師常用的一種教學(xué)方式，學(xué)生們也習(xí)慣了教師上課就開始提問。采用問題導(dǎo)入新課，成敗的關(guān)鍵點在于問題的設(shè)計。在初中英語教學(xué)時，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的特點，尋找已學(xué)知識和新知識的聯(lián)結(jié)點，設(shè)計難度適當(dāng)?shù)膯栴}，以新穎的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行有效導(dǎo)入[1]。

在學(xué)習(xí)仁愛版九年級上冊英語的Unit 3English Around the World的Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well?時，教師結(jié)合Topic 2的內(nèi)容，提出問題：When a Chinese meet a Canadian, they wave to each other, what do they mean?學(xué)生們回想到“In Canada, they wave as a sign of peace and friendship.”再結(jié)合自己的常識，學(xué)生們給出了答案，“The Chinese means goodbye, but the Canadian means friendship.”教師肯定了學(xué)生們的回答，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，“You' re so cute.What can we learn from it?”學(xué)生們結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很快給出答案“Some things usually have diff e rent meanings in dierent cultures.”提問由易到難，引發(fā)學(xué)生探究，以積極心態(tài)學(xué)習(xí)新課。

運用提問復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，教師應(yīng)該創(chuàng)新問題的設(shè)計與提出方式進(jìn)行創(chuàng)新，增強學(xué)生對問題的新鮮感，更好地引發(fā)學(xué)生積極思考，主動建立新舊知識的聯(lián)系，順利地導(dǎo)入新課。

二、開展表演對話，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

相對于小學(xué)來說，初中英語課堂上學(xué)生的活動偏少，課堂上普遍比較沉靜，在上課一開始，教師根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展一些形式多樣的表演對話活動，調(diào)動學(xué)生積極參與，為學(xué)生之間的交流互動搭建良好的平臺，讓學(xué)生全身都動起來，激活學(xué)生的思維，既復(fù)習(xí)鞏固了英語語言技能，又及時調(diào)整了學(xué)生的心態(tài)，活躍了課堂氛圍。

在學(xué)習(xí)仁愛版九年級上冊英語的Unit 4Amazing Science的Topic 3 China is the third nation that sent a person into space時，教師組織學(xué)生想象未來，各種新奇的發(fā)明出現(xiàn)，改變著人們的生活，“With the development of science and technology, can you imagine life in the future?”教師說，“Talk about this topic in groups and try to perform the future life.”學(xué)生們開始想象，并且積極地與同學(xué)進(jìn)行互動交流。一個學(xué)生說，“We can live on Mars and walk in space.”另一個學(xué)生問，“How do you walk in space?”學(xué)生開始模仿太空漫步的樣子。在學(xué)生討論表演結(jié)束后，教師點評學(xué)生表現(xiàn)，并且引入新課，“Do you know who is the fi rst man walking in space in our country?”教師說，“Let’s know more about it.”順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

在剛開始上課時，結(jié)合語言技能訓(xùn)練目標(biāo)，立足學(xué)生實際，進(jìn)行一些新穎有趣的對話交流活動，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，讓學(xué)生的身體和大腦都動起來，實現(xiàn)英語知識與語言技能的順利遷移。

三、借助變式習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

很多教師習(xí)慣用習(xí)題來復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)生已學(xué)內(nèi)容的掌握情況。但是，單一的習(xí)題形式會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，參與練習(xí)的程度降低。由此看來，教師需要具備創(chuàng)新意識，對英語習(xí)題的內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，在練習(xí)的方式上尋求突破，利用有針對性的變式練習(xí)，面向全體學(xué)生，促使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，在完成練習(xí)的過程中復(fù)習(xí)舊知，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)仁愛版九年級上冊英語的Unit 1The Changing World的Topic 2 The population in developing countries is growing faster時，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師結(jié)合Topic 1 的內(nèi)容及知識重點，為學(xué)生設(shè)計了一則給視頻配音的練習(xí)，“Now watch this video without sound. Dub the video according to the scene.”教師說，并且提示學(xué)生配音中要用上“have been to”和“have gone to”。學(xué)生們覺得這個練習(xí)有意思，開始認(rèn)真觀察視頻，合理地推測視頻中人物的語言?！癏i. Jane.Where have you been to during the summer holiday?”“I have been to Sanya that is a beautiful place.Where is Li Ling?”“Oh, she has gone to Beijing to climb the Great Wall.”“Sounds good.”新穎的練習(xí)形式提升了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的效果。

富于變化的英語習(xí)題、多種多樣的習(xí)題完成方式，可以最大化地吸引學(xué)生關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生更加高效地完成習(xí)題，在復(fù)習(xí)舊知的同時，對新課內(nèi)容形成預(yù)期，處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、利用開展討論，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

討論在當(dāng)前的英語課堂上的應(yīng)用越來越普遍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式，有效增強了學(xué)生的課堂參與性。教師在組織初中英語課堂的導(dǎo)入時，也可以靈活恰當(dāng)?shù)剡\用討論法，結(jié)合英語學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，立足初中生感興趣的話題，用心選用與新課相關(guān)聯(lián)的討論內(nèi)容，組織學(xué)生開展課堂討論，合理調(diào)控討論的時間和步驟，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

在學(xué)習(xí)仁愛版九年級上冊英語的Unit 2Saving the Earth的Topic 2 All these problems are very serious時，教師根據(jù)Topic 1的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，組織學(xué)生圍繞著“pollution”這個主題進(jìn)行討論，“As we all know, pollution is becoming more and more serious.”教師說，“What problems do pollution cause?Do you know how to make the earth clean?”學(xué)生在問題的啟發(fā)下，結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開展了熱烈的討論。有學(xué)生說，“The water pollution causes the death of fi sh.”“The air pollution causes many diseases that human beings suer from.”還有學(xué)生說，“We can use public transport to school instead of cars.”“We can plant more and more trees.”學(xué)生的討論既復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，也為新課做好了鋪墊。

在課堂教學(xué)的開始，有的放矢地組織學(xué)生積極參與課堂討論，促使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)交流的意愿，加大語言信息的輸入與輸出，在增強英語表達(dá)技能的同時，活躍學(xué)生的英語思維，順利進(jìn)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活多樣地運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既簡便可行，又直接高效，在初中英語課堂上具有十分廣闊的應(yīng)用空間。值得一提的是，教師需要具有強烈的創(chuàng)新意識，做復(fù)習(xí)方式的創(chuàng)新，避免千篇一律的聽寫、朗讀、提問等單一的復(fù)習(xí)，真正做到吸引學(xué)生關(guān)注，促使學(xué)生積極與教師互動，才能真正發(fā)揮出復(fù)習(xí)導(dǎo)入的教學(xué)價值。

[1]李麗芳．小學(xué)英語復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的經(jīng)驗淺談[J]．小學(xué)教學(xué)研究，2016，(05)：46-47．

[2]王淑全．小學(xué)英語復(fù)習(xí)的幾點誤區(qū)及應(yīng)對策略[J]．新課程(小學(xué))，2016，(02)：124．