黑龍江省蘿北縣鶴北鎮(zhèn)奮斗學(xué)校 張安偉

細(xì)節(jié)描寫就是作文寫作中的“細(xì)枝末節(jié)”，是我們生活中常見又容易忽視的一些事物、感受等。它是對(duì)于主體內(nèi)容的有效補(bǔ)充，既具細(xì)微性，又富典型性。恰到好處的細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、塑造人物形象以及揭示主旨思想的作用。讀者可以讀出紙短情長(zhǎng)，可以讀出百感交集，還可以透過文字聯(lián)系生活，與自己的心靈對(duì)話。小學(xué)階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)就對(duì)學(xué)生提出了作文學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)大綱規(guī)定：一二年級(jí)寫片段，三年級(jí)開始寫作文。作文在語文考查中的占比非常大，因此，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的作文教育是非常有必要的。所以，小學(xué)語文教師要重視作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加工素材，確定主體，同時(shí)還要學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行潤(rùn)色，也就是要學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。接下來，我將提出一些針對(duì)小學(xué)作文情感表達(dá)的細(xì)節(jié)描寫的具體策略。

一、重視課文的范例作用，加強(qiáng)仿寫練習(xí)

教材是我們學(xué)習(xí)最直接的依據(jù)，但是作文學(xué)習(xí)沒有專門的作文教材。作文隸屬于語文，所以對(duì)于作文的學(xué)習(xí)，我們可以通過語文課文進(jìn)行。語文課本的主要內(nèi)容是通過多樣的文章編排實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)課文時(shí)，常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)字詞、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。對(duì)接作文學(xué)習(xí)，則是要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作章法。小學(xué)語文課文的挑選標(biāo)準(zhǔn)是很嚴(yán)格的，其主要特點(diǎn)是文質(zhì)兼優(yōu)，內(nèi)容上符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，有值得我們揣摩的點(diǎn)。這就為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了極好的素材，語文教師要重視語文課文在作文學(xué)習(xí)中的重要作用。因此，在作文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真思考。教師要講解課文中的寫作技巧，幫助學(xué)生反復(fù)咀嚼，使他們?cè)趯?shí)際的揣摩過程中掌握作者的寫作技巧，切實(shí)做到學(xué)以致用。例如，在作文課中，教師可以挑選典型的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生仿寫。仿寫之后同桌相互修改，引導(dǎo)學(xué)生說說仿寫的關(guān)鍵點(diǎn)，隨意挑選幾位學(xué)生回答。教師針對(duì)學(xué)生仿寫中出現(xiàn)的問題做一個(gè)小結(jié)，指正學(xué)生寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出其他學(xué)生仿寫可能出現(xiàn)的問題，之后再讓學(xué)生修正。如人教版四年級(jí)課文《火燒云》，就可以運(yùn)用這種教學(xué)方式。在這篇文章中有非常多關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句子，如：“晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了……”作者這里對(duì)于火燒云沒有直接描寫，而是通過描寫其他事物來表現(xiàn)。在對(duì)“小孩子的臉”“大白狗”“紅公雞”“黑母雞”的描寫上，抓住他們顏色的變化進(jìn)行細(xì)致描述，就是典型的細(xì)節(jié)描寫。只抓住最細(xì)小的一點(diǎn)來表達(dá)最多的意蘊(yùn)，語文教師可以在作文課中著重指出這些細(xì)節(jié)描寫，并將上述具體分析告訴他們，然后讓他們仿寫天空中的云。

除了語文課文的典范作用，教師還可以挑選優(yōu)秀作文來指導(dǎo)學(xué)生。教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生摘抄一些細(xì)節(jié)描寫的句子并仿寫，還可以將寫得好的同學(xué)作文展示出來。這都是增強(qiáng)小學(xué)生作文情感表達(dá)的有效的策略。

二、尋找課文中的“空白”，啟發(fā)學(xué)生想象力

中國文人都是傳統(tǒng)的書生，深受儒家思想影響，舉止行為含蓄深沉，這一點(diǎn)也體現(xiàn)在了他們寫作的文章中，寫出來的文章不會(huì)把所有的內(nèi)容都包含進(jìn)去，會(huì)留有“空白”。這樣就能夠啟發(fā)讀者思考，引發(fā)他們內(nèi)心深處的共鳴，小學(xué)語文課文選取的文章自然也都具有這種特點(diǎn)。在作文課中，小學(xué)語文教師可以充分利用這些“空白”，啟發(fā)學(xué)生活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，這有助于提升學(xué)生的寫作能力，使他們的文筆更有可讀性。例如在北師大版小學(xué)五年級(jí)課文《生死攸關(guān)的燭光》中，當(dāng)?shù)萝姷讲{德夫人家里搜查時(shí)，伯納德夫人將情報(bào)藏在蠟燭中，蠟燭熄滅與否成了情報(bào)會(huì)不會(huì)被搜出的關(guān)鍵。因?yàn)檫@是關(guān)系個(gè)人性命、戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的大事，所以伯納德夫人非常緊張。課文對(duì)她的心理描述就屬于細(xì)節(jié)描寫，但是課文中描寫時(shí)作者留有“空白”，作者寫道：“此時(shí)此刻，它仿佛成了這房子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上?！苯處熢谑谡n時(shí)可以將其摘出來，啟發(fā)學(xué)生思考：伯納德夫人會(huì)想到哪些內(nèi)容？教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，增添其他細(xì)節(jié)，完善故事情節(jié)，填充這個(gè)空白。這樣，學(xué)生可以有效練習(xí)情感表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫。

三、留心觀察生活，積累細(xì)節(jié)描寫素材

寫作中的素材積累是非常重要的，小學(xué)教師除了要引導(dǎo)學(xué)生從課文、課外讀物中積累素材，還需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)掘。生活是最好的老師，當(dāng)我們留心觀察生活時(shí)，就會(huì)關(guān)注到很多小的細(xì)節(jié)，我們將其積累下來，就能收藏很多有用的素材。如在人教版小學(xué)四年級(jí)就有一篇習(xí)作，要求學(xué)生觀察一種事物，將觀察到的結(jié)合生活等寫作成文。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察校園里的花草樹木。教師可以先指定一棵樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教給他們關(guān)于觀察方法、觀察角度的知識(shí)。觀察之后回到課堂，再具體講述流程，讓學(xué)生說觀察到的點(diǎn)，再啟示學(xué)生寫作成文的思路，組織學(xué)生寫小的片段，賞析點(diǎn)評(píng)。課下就可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自主觀察一種事物并寫作成文。小學(xué)是作文打基礎(chǔ)的重要階段，語文教師還可以教學(xué)生寫日記，從自己的生活中積累細(xì)節(jié)素材，為以后的作文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它能夠充分傳達(dá)作者的情感，以此打動(dòng)讀者。小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中重視對(duì)于學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力的培養(yǎng)，按照科學(xué)的方法，重視課本的示范作用，結(jié)合“空白”啟示思維、引發(fā)想象，還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，以積累素材。這樣能切實(shí)提升小學(xué)生作文情感表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫能力，提高他們的寫作能力。