江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 劉 湘

教師在進(jìn)行教學(xué)時，不但要從課本教材出發(fā)，讓學(xué)生掌握教材上的知識點，也要結(jié)合實際生活，將語文和生活結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會靈活運用自己所學(xué)的知識，用自己的知識表達(dá)自己對生活的喜愛。作文是小學(xué)語文的重難點，同時作文也是我們在日常生活中使用較多的知識。因此，小學(xué)語文教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會從日常生活中尋找靈感、挖掘素材、收集寫作題材，并會運用自己的寫作知識將自己的感受和想法表達(dá)出來。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，給予足夠的想象空間，讓學(xué)生學(xué)會自由思考，可以更加靈活地運用所學(xué)的知識。

一、提高學(xué)生的觀察力

觀察力是指我們在看到一些事物時所觸發(fā)的體會和感受，我們在寫作時就是運用我們的觀察力，通過仔細(xì)、細(xì)致地對事物進(jìn)行觀察，從日常生活、自然環(huán)境、藝術(shù)作品中尋找寫作的素材，按照一定的寫作思路進(jìn)行整理和歸納，再進(jìn)行想象和描繪，最后完成寫作任務(wù)。觀察是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的寫作水平有極大的影響，因此教師在教授學(xué)生寫作時，首先應(yīng)該教授學(xué)生如何去觀察。為了不使課堂太無趣，教師可以將課堂與游戲結(jié)合起來，不但傳授學(xué)生寫作知識，而且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察的過程中讓學(xué)生積極發(fā)言，將自己看到的、想象的和同學(xué)們分享交流，這也為學(xué)生今后的寫作積累了寫作素材。

例如，教師可以教授學(xué)生如何有順序地觀察，這種觀察方法會讓學(xué)生有順序、有條理地觀察，不僅對學(xué)生的寫作水平有所幫助，對學(xué)生今后的做事風(fēng)格也有極大的好處。以作文《我們的教室》為例，初看這個文章題目，學(xué)生不知從何開始。所以，我們首先應(yīng)該找一個立足點，從這個立足點開始進(jìn)行寫作。一般在寫這類作文時都從中心開始，教室里面的中心是黑板，所以教師可以問學(xué)生：正前方是什么？黑板。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行順序觀察，一般是從上至下，從左至右，從前至后。黑板的上方是什么？“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大字。黑板的左側(cè)是課程表，學(xué)生就是根據(jù)課程表來上不同的課程。黑板的右邊是照片墻，上面有學(xué)生的照片。黑板的正前方是講臺，講臺上有電腦，在日常上課的過程中會用到電腦進(jìn)行投影。講臺的前方擺放著整齊的桌椅，學(xué)生就是在這些桌椅上聽課和完成作業(yè)的。桌椅的后方是黑板報，會在黑板報上寫一些好詞好句，讓學(xué)生在課前念，以幫助學(xué)生積累素材。教室的南北兩面都是窗戶，上邊是燈和吊扇。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，小學(xué)生學(xué)會順序觀察了，再對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的描述和想象，就會完成一篇優(yōu)秀的說明文。在日常生活中，也可以對自己的事情進(jìn)行有順序的安排，使生活更加豐富多彩。

二、提高學(xué)生的表達(dá)能力

在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到一類學(xué)生，他們對很多事物都有感受和體會，就是不會表述出來。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上，也要提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己的所思所想用文字表達(dá)出來。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，教師可以在運用科學(xué)的語文作文教學(xué)方法時，結(jié)合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，讓學(xué)生所寫的作文不再只是為了應(yīng)付考試和作業(yè)，模仿和套用他人的文章所作的，他們的作文是具有真情實感的，是有所思而作，是有靈魂的，是真情流露、充滿創(chuàng)意的寫作。小學(xué)生愛玩游戲是他們的天性，教師也可以通過開展一些游戲活動，讓學(xué)生體會游戲的樂趣，抒發(fā)自己的喜怒哀樂，這也是提高學(xué)生表達(dá)能力的一個好辦法。

例如，以“我的童年”為題進(jìn)行寫作，教師在指導(dǎo)寫作時，應(yīng)該先讓學(xué)生將自己小時候發(fā)生的有趣的故事和大家分享，在分享的過程中，學(xué)生已經(jīng)對自己的作文有了大概的思路，再進(jìn)行整理和細(xì)化，就可以完成一篇作文了。在這篇作文中，學(xué)生是結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以想象而來的，是具有真情實感的。在課堂的結(jié)尾，教師可以對作文進(jìn)行講評，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、提高學(xué)生模擬情境的能力

小學(xué)生年齡較小，生活閱歷不足，在很多寫作中，他們不知道如何去寫。這就需要通過使用模擬情境的方法去體會、去感受，然后再完成作文。通過想象情境，拓寬寫作思路，激發(fā)想象美感。在語文課堂上用恰當(dāng)?shù)恼Z言模擬故事場景，拓展學(xué)生的想象空間。讓學(xué)生沉浸在模擬情景中，通過對模擬情景的觀察和思考，并進(jìn)行總結(jié)和歸納、細(xì)化，最后成為一篇文章。模擬情境對發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造能力有極大的影響，不僅提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的觀察力，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣創(chuàng)造了條件。

綜上所述，小學(xué)語文教師在教授寫作課程時，主要從三個方面開展：提高學(xué)生的觀察力、提高學(xué)生的表達(dá)能力和提高學(xué)生模擬情景的能力。讓學(xué)生學(xué)會觀察，通過日常生活中自己的觀察和細(xì)致的分析積累素材。在觀察之后需要提高表達(dá)能力，將自己的真情實感表達(dá)出來，將自己所觀察的東西描繪出來，并把這些東西進(jìn)行整理歸納，形成一篇包含真情實感的優(yōu)秀作文。在日常的教學(xué)活動中，教師要注重在課堂上以學(xué)生為主，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的眼界。我們當(dāng)前的教育主要是素質(zhì)教育，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。