摘 要:職業(yè)技能大賽已常態(tài)化、制度化,通過職業(yè)技能大賽能夠檢驗(yàn)各高職院校專業(yè)技能的教學(xué)水平如何。另一方面,通過職業(yè)技能大賽暴露出來(lái)的問題反過來(lái)可以引領(lǐng)促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè),本文從六個(gè)方面論述會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的影響,進(jìn)而使高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的更加科學(xué)完善。
關(guān)鍵詞:職業(yè)技能大賽 引領(lǐng) 專業(yè)建設(shè)
高職院校開展技能大賽多年以來(lái)已成為一種常態(tài),國(guó)家及省級(jí)教育部門已將其制度化,每年都要舉辦由行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)院校各專業(yè)的技能大賽。專業(yè)技能大賽,執(zhí)行的是國(guó)家統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),代表了當(dāng)前所有行業(yè)企業(yè)最先進(jìn)的技能標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)建設(shè)的決定了參加技能大賽的成績(jī),但反過來(lái),通過技能大賽完全能夠促進(jìn)、引領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)要緊跟國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的變化,才能在專業(yè)建設(shè)中體現(xiàn)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的要求,才能達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過參加會(huì)計(jì)專業(yè)的各種技能大賽,接觸會(huì)計(jì)行業(yè)最新的行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),以此來(lái)促進(jìn)引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè),強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)改革,促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),加快技術(shù)技能型人才的培養(yǎng),以賽促改,以賽促教,加強(qiáng)校企合作,實(shí)行產(chǎn)教融合,建立會(huì)計(jì)崗位工作體系,全面提升教學(xué)質(zhì)量。下面就技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)引領(lǐng)作用加以闡述。
一、職業(yè)技能大賽引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)
高職教育的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè),強(qiáng)調(diào)的是服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),強(qiáng)調(diào)專業(yè)與企業(yè)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。會(huì)計(jì)專業(yè)方向在職業(yè)技能大賽中的具體體現(xiàn)是比賽項(xiàng)目,所以技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān),強(qiáng)烈引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)貼近市場(chǎng),緊扣市場(chǎng)脈搏,體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求。通過會(huì)計(jì)類技能大賽的推動(dòng),使得會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)得到強(qiáng)化,使其成為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。
職業(yè)技能大賽促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。首先會(huì)計(jì)技能大賽的比賽內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí),能夠反映出最新的行業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)技能需求,這就賦予了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的最新的內(nèi)涵,更新教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué),提高學(xué)生的專業(yè)技能水平;同時(shí)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐操作水平,能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生。
二、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革
職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容不是虛擬的,都是來(lái)自于實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)一線。如果把賽事項(xiàng)目與高職院校的課程改革緊密結(jié)合起來(lái),把專業(yè)內(nèi)容系統(tǒng)、集中的展示出來(lái),呈現(xiàn)典型的項(xiàng)目化教學(xué)要求,這對(duì)課程改革可以起到有效的引導(dǎo)和推進(jìn)作用;同時(shí)也充分反映出技能大賽對(duì)日常教學(xué)的要求。技能競(jìng)賽注重新技術(shù)新方法的應(yīng)用,切實(shí)突出了技能型,引導(dǎo)了學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容;另外高職院校的課程內(nèi)容以必需、夠用和實(shí)用為基本要求,學(xué)校卻很難把握它的尺度,而技能競(jìng)賽在比賽項(xiàng)目設(shè)置上,由于受到時(shí)間等因素的限制,所以具有很強(qiáng)的優(yōu)選功能,更加能夠突出實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。校企合作,開發(fā)課程,根據(jù)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目制定課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目,做到技能競(jìng)賽項(xiàng)目與課程設(shè)置無(wú)縫融合。設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)課程既是技能競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練,同時(shí)貼近企業(yè)實(shí)際崗位技能需求,提升學(xué)生崗位認(rèn)知及動(dòng)手能力。如沙盤專周實(shí)訓(xùn)課、數(shù)字錄入競(jìng)賽性實(shí)訓(xùn)、珠算與點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)課等,這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是財(cái)務(wù)工作的基本技能,有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)的綜合素質(zhì)。試行“以賽代考”的教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式,以上述沙盤專周實(shí)訓(xùn)課為例,讓學(xué)生自行組隊(duì)參賽,比賽結(jié)果作為課程成績(jī)考棱評(píng)價(jià)依據(jù),獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的小組分別評(píng)定為優(yōu)秀、良好、中和合格的課程成績(jī),小組內(nèi)部再根據(jù)組員自評(píng)、互評(píng)、平時(shí)表現(xiàn)及出勤等按不同比重在小組得分基礎(chǔ)上酌情增減,得出最終課程總分;將技能競(jìng)賽參加情況納入頂崗實(shí)習(xí)考核環(huán)節(jié),尤其是頂崗實(shí)習(xí)過程中仍參賽的學(xué)生,由學(xué)校出面聯(lián)系相關(guān)企業(yè)相關(guān)技能崗位,讓學(xué)生更進(jìn)一步在實(shí)際工作崗位上提升認(rèn)知強(qiáng)化技能。綜合以上內(nèi)容,構(gòu)建融賽于教的綜合性實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
三、職業(yè)技能大賽推進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法改革
傳統(tǒng)的先理論、后實(shí)踐的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前現(xiàn)代高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),完全將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分割開來(lái),雙軌教學(xué),不利于理論與實(shí)踐的融合,不利于學(xué)生實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。在職業(yè)技能大賽的賽事項(xiàng)目的設(shè)置上,以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的確定上,都會(huì)兼顧理論考核和實(shí)踐考核,而且對(duì)實(shí)踐的要求會(huì)更高。這就要求高職教育在日常教學(xué)中,授課教師要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到理實(shí)一體,突出技能教學(xué),形成以賽促練、以賽促教的局面。以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革為例,該專業(yè)依據(jù)會(huì)計(jì)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置,進(jìn)行了以職業(yè)能力為本位的項(xiàng)目化課程改革,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)手段,將企業(yè)搬進(jìn)校園,啟發(fā)學(xué)生的思維,并把抽象的理論問題變得通俗易懂。任務(wù)完成過程中,教師起到指導(dǎo)和激勵(lì)的作用,學(xué)生積極參與、互動(dòng)、合作,成為教學(xué)活動(dòng)的主體,真正做到在做中學(xué)、在學(xué)中做,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提升,掌握了一手嫻熟的專業(yè)技能,教學(xué)效果非常好。
四、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)完善
無(wú)論是國(guó)家教育部還是省級(jí)教育廳組織的會(huì)計(jì)技能大賽,都是以國(guó)家最新發(fā)布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制度準(zhǔn)則等為依據(jù),使用研發(fā)公司最新開發(fā)的先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件組織比賽。因此,對(duì)于參賽的高職院校,為了提高比賽成績(jī),紛紛購(gòu)買研發(fā)公司開發(fā)的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件,這樣學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中就能夠接觸到最新的教學(xué)工具,便于對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)掌握。再有,為了掌握最新的國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)行業(yè)制度規(guī)定,高職院校必須與企業(yè)深度合作,產(chǎn)教融合,才能實(shí)踐到行業(yè)企業(yè)使用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定,進(jìn)而技能大賽才能有一個(gè)好成績(jī)。同時(shí),高職教育培養(yǎng)出來(lái)的人才才能適合行業(yè)企業(yè)的需要。以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例,幾年以來(lái),先后與四家大型制造業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行校企深度合作,企業(yè)會(huì)計(jì)專家走進(jìn)校園和實(shí)驗(yàn)室以兼職教師身份給學(xué)生授課,專業(yè)教師和學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和觀摩。校企互通有無(wú),使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
五、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高
會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽,較量的主要是各院校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握能力。要想使學(xué)生掌握得好,教師必須得先知先覺。這樣,逼迫教師要先學(xué)會(huì)各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐技能。教師專業(yè)技能的學(xué)習(xí)可以通過多個(gè)渠道進(jìn)行,一是可以參加各種國(guó)家、行業(yè)企業(yè)等組織的專業(yè)技能培訓(xùn),提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力;二是可以定期下企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),拜企業(yè)專家為師,學(xué)到真正的當(dāng)前企業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)踐技能操作。教師掌握了實(shí)踐技能操作,與理論相結(jié)合,做到了理實(shí)一體,大大地提升了教師的整體業(yè)務(wù)水平,提高了師資能力,這樣才能自如地將專業(yè)技能傳授給學(xué)生。
六、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建立
技能大賽,無(wú)論是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的考核還是實(shí)踐技能的考核,都預(yù)先制定了嚴(yán)格、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體包括評(píng)價(jià)的組織管理、制度的建立、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。這些機(jī)制完全可以引進(jìn)到高職院校教育教學(xué)中來(lái),用于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。這樣既解決了長(zhǎng)期困擾高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)難的問題,同時(shí)又對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有一個(gè)科學(xué)合理的衡量,便于進(jìn)一步推薦學(xué)生到企業(yè)中去。
會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的完善與否,決定了參加技能大賽的成績(jī)。但通過參加會(huì)計(jì)技能大賽能夠引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革的方向和內(nèi)容,經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐完全可以得到驗(yàn)證,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。
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作者簡(jiǎn)介:李俠(1970—),女,遼寧盤錦人,副教授;研究方向:會(huì)計(jì)理論研究及會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo);單位:盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
基金項(xiàng)目:2017——2018年度遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目(LZY17182)