施丹丹

摘要：快樂學習是想通過引導學生，削弱學生對英語學習的抗拒心理，逐漸培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，讓他們在課堂上能更加自主的集中注意在課堂上，積極配合老師的教學，用更多的互動來避免學生上課開小差，從而跳過課上時不時需要維持課堂秩序這一環(huán)節(jié)，營造這樣一種良性的課堂氛圍，獨辟蹊徑解決課堂秩序這個頑疾。

關鍵詞：快樂英語 學生 學習興趣 課堂秩序

現(xiàn)形勢下的小學生教育，確實面臨著碰不得、罵不得尷尬境地，在家長的強勢和教育制度的嚴厲下，作為教師在如何處理學生的問題上，已經(jīng)很難再交出好的答卷。但又不得不承認的一點是：如今的學生確實都非常的聰明伶俐和可愛，他們有很高的接受能力，和很強的認知能力。站在這些出發(fā)點上，如果能探索到良好的引導方式，抓住學生的集中注意力，維持良好的課堂秩序，實為一種很好的方法。我僅以個人的一些經(jīng)驗和感悟提倡：著重探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣，亦是我所想闡述的快樂英語。

快樂英語是想通過引導學生，削弱學生對英語學習的抗拒心理，逐漸培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，讓他們在課堂上能更加自主的集中注意在課堂上，積極配合老師的教學，用更多的互動來避免學生上課開小差，從而跳過課上時不時需要維持課堂秩序這一環(huán)節(jié)，營造這樣一種良性的課堂氛圍，獨辟蹊徑解決課堂秩序這個頑疾。

好奇心是小孩子興趣的來源

把好奇心引導到學習上來，對培養(yǎng)學習興趣提供了莫大的助力。拿我在英語課上的例子來說：我會時不時問：“同學們，知道我們今天要講的是什么嗎？知道老師等會要講什么嗎？知道老師剛才為什么講那些嗎？”。雖然這些提問看起來并沒有什么實質(zhì)性的作用，或許可能有些同事會說，學生甚至不會對這些提問作出任何反應。但我想說的是這至少不比“請認真聽課、不要交頭接耳”之類的話要好嗎？而且，這些話確實對這群孩子們是有很多的作用的。首先：你的提問確實是一個問題，這會多多少少的引起孩子們的注意，把孩子們的思緒抓在提出的問題上，而且他們的好奇心能非常明顯的驅(qū)使他們對你下面的話格外注意。其次：問題的提出是面向所有的學生，這其中就不乏喜歡積極發(fā)言的學生。如果他們的搶答令你感覺到吵鬧或者影響你的按步照班的教學的話，那這個方法確實不適合，但我覺得面對這種程度的小混亂，只需要用互動的口吻接一下小朋友的話，即能穩(wěn)定課堂秩序，比如：“讓老師接下來講，看看誰說對了?！逼鋵崳易鳛橐粋€年輕的教師，也確實沒有很多的教學經(jīng)驗，但我覺得面對小學生教育，耐心和愛心是不可或缺的，畢竟孩子們是那么的可愛。再次：我在面對問題被爭先搶答的情形時，我是可以完全當作是一種難得的互動機會，我一直相信學生的注意力，是接納知識最重要的一環(huán)，多一些互動可能會耽擱一些課堂時間，但高度集中注意力的20分鐘遠遠要高于平平淡淡講課的40分鐘。最后：我覺得對孩子們所付出的耐心，他們總會以他們可愛的方式來回報你，他們會在潛移默化中喜歡你的課，他們會在心目里愛戴著你，他們甚至會可愛的不讓別人說一句你的不好，我想這是一件最為幸福的事情了。

激發(fā)英語學科的魅力

有人可能會說，英語作為一課外語，在激發(fā)學習興趣的時候，可能會有獨特的優(yōu)勢。其實我仔細想想也不以為然，因為也有很多學生會表示，其它學科都能馬馬虎虎學習，就是英語怎么都不會，以至于英語成績會特別的差。其實我在這里提出激發(fā)英語學科的魅力，也是簡簡單單的希望他們喜歡一門學科。孩子們的喜歡其實很簡單，他們或者喜歡這位老師，或者喜歡這種課堂氣氛，甚至就是回家能講好幾句英語。我覺得對待任何一門學科其實都一樣。首先不能讓他們懼怕，這一點我也深有感觸，經(jīng)常會有小朋友只是因為數(shù)學或者語文老師好嚴厲，就因此害怕上這些課了，我一直不認為讓學生懼怕是維持課堂秩序的好辦法。為此我也特別不喜歡有些老師會說：“這幫學生太難管了，就是不怕我，這該怎么教??！”其實諸如此類完全是一種錯誤的認識，我覺得學生不怕老師才是開啟好的教學模式的前提，如果一堂課上學生都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，我想學習效果不見得好才是。在我以前的教學中，也碰到過此類的情況，學生們到我課上會說：“上節(jié)課某某老師好兇啊”，我心里就特別有底的想這節(jié)課肯定能教的特別順利，結果也果然如此，那是為什么呢？其實學生們就像在回避一場難過的事情一樣，他們此刻會特別聽話，特別用心的跟你交流，如果你也用心交流的為他們上這節(jié)課，他們便會學的格外認真，而且我覺得這種積極意義還不僅限于眼前，在以后的學習中，他們的內(nèi)心里會一點一點的在排斥其他課程中，漸漸的喜歡你的課，雖然這不能成為一種方法，但卻也是可以加以利用的一種資源。孩子們，多可愛啊，他們的要求不多，也就是我們多一份真心和愛心，他們會以千萬倍的暖心回報于你。想想當學生們桃李盛開的時候，還記得曾經(jīng)有一位這樣、那樣的小學老師，那是一種多么可貴的財富。

成果喚起興趣

這是我從學生身上得的感悟，可能是假期被家長抓起系統(tǒng)的惡補了一番，英語成績突飛猛進，我拿著她的試卷念著她的名字， “咦”了一聲，她的眼睛仿佛放電一樣，我覺得這孩子以后的英語成績肯定不會差了，她享受到了成功帶給她的快樂和信心，所以她對英語的學習興趣肯定會與日俱增。果不其然，這個雙眼清澈的孩子，每節(jié)課上都聽的是那么認真，以至于會感動到講課的我，我覺得那種進步的喜悅不僅是她在獨享，也一同在分享給我。

抓住學生們的每點進度，可能有些進步，只是因為天真的他們放棄了某個晚上看電視的時間。但是他們是渴望這種犧牲了某集動畫片所作出的努力，能被得以被發(fā)現(xiàn)被贊賞的，這種鼓勵我相信每個老師都不會吝嗇的。既然用成果喚起興趣是一種可取的方法，那我覺得幫學生制定一些實能達成的目標，給予必要的監(jiān)督，讓他們完成目標，收貨學習的成果，可以從一定程度上培養(yǎng)他們的興趣。雖然說談及這些方面已經(jīng)涉及比較細致的事情了，而且也確實是一個非常費心的事，但我想到當自己在課堂上面臨的一個個學生都是充滿興趣的，那是我十分期待和愿意的情形。

作為一個年輕教師任職短短的幾年，不敢作出太多的論斷，只憑淺薄的經(jīng)驗，說了一些淺淺的看法，還期待的在日后的工作中，繼續(xù)沉淀自己、提煉自己，在教學崗位上，不斷的接受磨礪。本著把學生培養(yǎng)好、教育好的目的，用心的對待工作、對待學生，愿學生們在接受知識的校園里常伴著快樂的臉龐，愿學生們在學業(yè)生涯的初端經(jīng)歷一段美好的生活，愿祖國的教育事業(yè)蒸蒸日上。