蔣印哲

摘 要：高中生的課業(yè)非常復(fù)雜，九門功課的壓迫下幾乎沒有喘息的機(jī)會，眾所周知：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。高中物理是一門分析大自然所發(fā)生現(xiàn)象的一門學(xué)科，高中物理中富含很多公式理論導(dǎo)致同學(xué)們難以記憶，如果僅僅依靠死記硬背很難記憶，這個時候就需要將理論知識與物理實驗相結(jié)合，在操作物理實驗中有效運用并理解物理知識，因此我們需要在物理課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，在物理實驗中努力自己操作與練習(xí)來提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。在高中物理實驗操作中往往因為物理知識掌握不夠或者實驗操作能力不佳導(dǎo)致物理實驗失敗，而進(jìn)行高中物理實驗對于我們高中生來說能夠有效提高我們的學(xué)習(xí)效率，因此本文就高中物理實驗操作能力優(yōu)化的有效途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理 物理實驗 操作能力 能力優(yōu)化

一、當(dāng)前高中物理實驗操作能力不足的原因

1、高中物理基礎(chǔ)知識掌握不足

高中物理基礎(chǔ)知識作為實驗操作的基礎(chǔ)，如果連高中物理基礎(chǔ)知識都沒辦法牢牢掌握，那么在我們自主進(jìn)行物理實驗的時候，就會因為忘記實驗步驟或使用了錯誤的實驗道具等影響實驗操作的結(jié)果。因此高中物理基礎(chǔ)知識掌握不足是高中物理實驗操作能力不足的根本原因。

2、高中物理實驗操作不熟練

由于應(yīng)試教育的影響我們高中生的物理實驗操作課程本來就比較少，而有的高中生在實驗操作中馬馬虎虎練習(xí)甚至不愿意操作物理實驗，導(dǎo)致高中物理實驗操作不熟練。高中物理實驗操作能力直接影響我們學(xué)習(xí)高中物理知識的學(xué)習(xí)效率，只有在不斷操作中熟練高中物理實驗步驟，在不斷操作中將實驗與理論有效結(jié)合，才能提高我們高中物理知識的掌握程度，提高高中物理學(xué)習(xí)的效率和自身的學(xué)習(xí)能力。

3、在物理實驗中缺乏與教師的交流

在高中物理實驗課上進(jìn)行自主實驗的時候，我們往往會忽視了與教師的溝通交流，我們在自主實驗中可能會出現(xiàn)操作不當(dāng)、實驗順序出錯和用量不當(dāng)導(dǎo)致的一系列錯誤，有的錯誤我們能夠自主發(fā)現(xiàn)并給予改正，而有的錯誤我們可能無法意識到或者不知道如何改正，如果在實驗中怯于與教師溝通交流，那么我們的實驗操作能力將難以提高，因此在高中物理自主實驗中我們要重視與教師的溝通交流，優(yōu)化我們的物理實驗操作

能力。

二、促進(jìn)高中物理實驗操作能力優(yōu)化的策略

1、提高自身高中物理基礎(chǔ)知識的掌握程度

高中物理基礎(chǔ)知識是高中物理實驗的理論基礎(chǔ)，實驗操作離不開理論基礎(chǔ)的支撐，因此為了促進(jìn)我們高中物理實驗操作能力的優(yōu)化，首先要提高我們自身的高中物理基礎(chǔ)知識的掌握程度。舉例來說，在用單擺測定重力加速度實驗中，我們要學(xué)好相關(guān)的理論知識以幫助我們在實驗中注意擺線和小球的選擇以及單擺盡可能要在豎直平面內(nèi)擺動，同時我們要學(xué)好累計法來幫助我們在實驗中測量周期，在實驗操作中應(yīng)當(dāng)在啟動停表同時數(shù)零，以后數(shù)1、2、3......n次，則T=t/n。只有努力提高自身高中物理基礎(chǔ)知識的掌握程度，才能夠在自主實驗中游刃有余的按步驟進(jìn)行實驗來提高自身的高中物理實驗操作能力。

2、積極動手實驗以提高物理實驗操作的熟練度

在高中物理實驗課中，通過教師展示實驗操作后我們要積極動手自己實驗來鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識和實驗操作能力，在不斷的積極動手實驗中提高自身物理實驗操作的熟練度，只有通過自主動手實驗操作才能夠有效提高自身的高中物理實驗操作能力。舉例來說，在高中物理教師給我們展示測定金屬的電阻率實驗后，我們要積極動手實驗來鍛煉自己的操作能力，由于測定金屬的電阻率實驗中電流不宜過大且通電時間不宜過長，以免金屬導(dǎo)線溫度明顯升高，所以我們要通過不斷實驗來掌握合適的電流大小及通電時間。由此可見，只有通過不斷的動手實驗操作才能夠提高我們自身的物理實驗操作能力，因此我們要在物理實驗課上積極動手實驗來提高我們的物理實驗操作的熟練度。

3、實驗過程中重視與教師的溝通交流

在進(jìn)行物理實驗中，我們要積極與教師進(jìn)行溝通交流，在與教師的溝通中發(fā)現(xiàn)自己思維能力的不足，并且有效改進(jìn)，如果僅僅自己進(jìn)行物理實驗操作，從操作前的準(zhǔn)備到操作后的整理都自己完成而不與教師溝通，那么即使自己出現(xiàn)了錯誤也很難發(fā)現(xiàn)。與教師積極溝通并不是請求教師的幫助，而是在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足并有效改進(jìn)，在實驗中積極與教師進(jìn)行溝通交流能夠幫助我們高中生更有效的完成高中物理實驗，優(yōu)化我們的物理實驗操作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，對于我們高中生而言，在高中物理學(xué)習(xí)中由于物理基礎(chǔ)知識掌握不足且實驗操作不熟練導(dǎo)致我們的高中物理實驗操作能力不足，且在自主物理實驗操作中缺乏與教師的溝通，自然也很難意識到自己的錯誤。為了促進(jìn)我們高中物理實驗操作能力的優(yōu)化，我們首先要提高自身高中物理基礎(chǔ)知識的掌握程度，為物理實驗打好理論基礎(chǔ)；同時在實驗課上要積極動手實驗來提高我們實驗操作的熟練度；在自主實驗中要加強(qiáng)與教師的溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)自己的操作錯誤并有效改正。高中物理實驗操作是實踐與理論的完美結(jié)合，因此我們高中生需要努力提高自身的高中物理實驗操作能力。

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