徐榮麗 高菊玲

內(nèi)容摘要：隨著高職教育的建設(shè)和發(fā)展，考試考核方式層出不窮。從最初的單一形式考核測試到結(jié)合理論能力、實踐能力、分析能力、應(yīng)用能力等的綜合考量。高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)能力要求也隨之越來越高。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷，從考試制度的方式、考試制度存在的問題對現(xiàn)行高職教育的考試制度現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析。提出了改革考試制度的相關(guān)途徑和措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 考試制度 改革探索

近年來，我國的高職教育得到了迅猛的發(fā)展，越來越多的人開始研究高職教育的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法；而考試制度鮮為研究，筆者在高職院校從事教育教學(xué)管理十余年，現(xiàn)以所在的江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校考試制度的現(xiàn)狀和改革措施談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一.考試制度在高職院校中具有重要的應(yīng)用意義

考試制度的出現(xiàn)至今已有幾千年的歷史、在人類前進(jìn)的車輪中扮演著重要的角色。古有科舉、現(xiàn)有中考、高考?？荚囍贫鹊难葑兘?jīng)歷了一個漫長的年代。以前常流行的一句話“考考考，老師的法寶；分分分、學(xué)生的命根”。這句俗語委婉說出了考試在教育體系中的應(yīng)用意義。那就是考試的兩大功能，檢驗和選拔。歸根到底是起一種評價作用。

二.考試制度的現(xiàn)狀分析

筆者所在的江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是一所以涉農(nóng)專業(yè)為特色的國有公辦全日制綜合型普通高等學(xué)校，是國家百所示范性高職院，下設(shè)風(fēng)景園林學(xué)院、農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院、畜牧獸醫(yī)學(xué)院、茶與食品科技學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與人文學(xué)院等7個二級學(xué)院。各個二級學(xué)院在教學(xué)管理上均采用了二級管理模式，有各自的教務(wù)辦、學(xué)工辦以及各教研室、實訓(xùn)室等。在考試過程中，由各教務(wù)辦根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求，在一定的考試段內(nèi)安排各自學(xué)院的考試，包括課程，考試地點，監(jiān)考老師，巡考老師等。學(xué)校的教務(wù)處會同督導(dǎo)部門只是起一個監(jiān)督檢查的作用，完全給二級學(xué)院自主權(quán)利。

（1）考試形式

1.理論考試。在所有課程考試中，使用最多的就是理論考試，無論是考查課程還是考試課程，包括開卷和閉卷的不同方式，理論課程占了所有考試的90%，學(xué)生需要在指定的時間內(nèi)，規(guī)定的教室中完成相應(yīng)的紙質(zhì)試卷?？傇u成績則根據(jù)平時成績、期中成績、期末成績按一定的比例得出，作出本學(xué)期該課程的綜合評定分?jǐn)?shù)。以機(jī)電工程學(xué)院為例，在已過去的2017-2018學(xué)年第二學(xué)期中，23個班級共78門課程中，理論考試共占了66門，任課教師對照本學(xué)期的課程要求，在教研室的審批監(jiān)督下完成理論試卷的出卷、閱卷過程。然后根據(jù)理論試卷的成績綜合其他方面的表現(xiàn)給出學(xué)生的總評成績，登錄學(xué)生的教務(wù)系統(tǒng)中。

2.實踐考試。對于一些實踐性比較強(qiáng)的課程或者純實踐的課程，則采用實踐考核的方式。由學(xué)生在相應(yīng)實驗室、實訓(xùn)室或校外實習(xí)基地從事某種技能的考核，就江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電類專業(yè)來說，這種實踐考核包括一些有形的或無形的作品，比如完成零部件的制作、機(jī)床設(shè)備程序的調(diào)試、軟件的編程建模等等、相對應(yīng)的課程有《自動編程》、《3D打印技術(shù)》、《三維設(shè)計》、《機(jī)床設(shè)備故障調(diào)試與維修》等等。任課教師根據(jù)這些作品結(jié)合平時表現(xiàn)給出相應(yīng)的成績，作為該學(xué)生該門課程的綜合評定分?jǐn)?shù)。

3.論文考試。筆者所在的二級學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院大多是工科類專業(yè)，相關(guān)課程也是以理科類課程為主，對學(xué)生的理論理解能力和實踐應(yīng)用能力較高；相反一些拓展類課程，比如農(nóng)機(jī)類《市場營銷》課程，對學(xué)生而言用于拓寬自己的眼界，達(dá)到了解的程度就可以。這時任課教師往往采取的是論文考試考核的方式。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合書本內(nèi)容，對實際生活中的種種情況做出思考和建議。另外一些公共課程，例如《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《毛澤東思想概論》、《道德與法律》等同樣適用于論文考試。任課教師再通過論文的質(zhì)量結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)給出相應(yīng)的成績，作為該學(xué)生該門課程的綜合評定分?jǐn)?shù)。

4.理論考試和實踐考試相結(jié)合的方式。對于某些課程來說，當(dāng)理論考試和實踐考試都不能滿足考核要求的時候，這就需要實行理論考試和實踐考試相結(jié)合的方式。一方面，理論考試課檢驗學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，另一方面，實踐考試可以檢驗學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，結(jié)合實際情況對理論知識有更加深刻的認(rèn)識，避免一種紙上談兵的弊端。還以機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電類課程為例，《觸摸屏及變頻器應(yīng)用技術(shù)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》這類課程既需要扎實的理論基礎(chǔ)，也同時要求學(xué)生對相關(guān)變頻器、單片機(jī)軟件進(jìn)行編程，完成一定的項目任務(wù)。這類課程就不僅需要理論考核還需要實踐考核來綜合檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）考試制度存在的問題

從實際應(yīng)用來看，現(xiàn)行的考試制度弊端較多！

1.對考試功能定位不準(zhǔn)確，認(rèn)識不夠

通過考試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個評價，對教師的教學(xué)做一個評價，進(jìn)而對整個學(xué)院的人才培養(yǎng)做一個評價。而現(xiàn)在因為生源素質(zhì)的下降，很多高職院校沒辦法從專業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，按照培養(yǎng)要求客觀的評價一個學(xué)生，要想提高學(xué)生的考試通過率，只能考題出的簡單再簡單，考試完全只是一個走過場，而忽視了考試本身作為一種檢驗導(dǎo)向的作用。

2.考試內(nèi)容簡單、形式單一

學(xué)期結(jié)束都將面臨一個考試的問題，翻翻高職院校的期末考卷，不難發(fā)現(xiàn)一個問題，就是書本內(nèi)容偏多，大多數(shù)考題都能在書本上直接找到答案，難易程度偏易。而從考試形式上，絕大多數(shù)課程都是一張考卷，學(xué)生的綜合評定成績都從這一張考卷上反映出來，形式較單一，不論文科類還是理科類專業(yè)，理論研究類居多。

3.重理論考試、輕實踐考試

高職院校從辦學(xué)定位來說，注重的是學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更重要的是掌握該專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需要的專業(yè)能力和專業(yè)技能。就大多數(shù)的高職院校而言，理論考試占用了絕大部分。一方面，理論考試操作簡單，對考試場地和設(shè)備要求較低；另一方面，理論考試試卷資料容易留存，更方便以后的資料查詢及檔案庫建設(shè)。

三.考試制度改革探究

（1）人才培養(yǎng)模式的改革

考試考核是檢驗人才培養(yǎng)模式的標(biāo)尺之一，改革考試制度可以從人才培養(yǎng)模式上開始改革。新形勢下，人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷的開拓革新。就高職院校而言，國家級、省級以及行指委組織的各類學(xué)生技能比賽豐富多彩，學(xué)院教師的各種科研項目也較多，院校完全可以以各類大賽和科研項目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，將大賽作品或科研產(chǎn)品改編為教學(xué)項目，通過作品的展示和分析，讓學(xué)生在掌握多專業(yè)、多學(xué)科的知識的同時，學(xué)會把各類知識融會貫通。并鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，成立互助學(xué)習(xí)小組，展開交流和討論。依托各類實驗設(shè)備，開展技能訓(xùn)練，并將所學(xué)知識應(yīng)用到新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)中，形成競賽、技能訓(xùn)練、產(chǎn)品與技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合的人才培養(yǎng)模式，這樣考試就不局限于某個理論，某個實踐的考核，而是對學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合考量。

（2）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

教師在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，考試改革必須通過教師來實施完成。加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，需要不斷提高教師的自身綜合素質(zhì)，積極開展研究活動，以適應(yīng)不斷革新的考試制度。同時，對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，不摻雜教師的自身情感，較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德能夠減少教師對學(xué)生的主觀性評價，使學(xué)生在教育教學(xué)體系中得到公平公正對待。

（3）加大投入、加強(qiáng)校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)

實踐教學(xué)是高職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的主要途徑，是高職教育的主體教學(xué)，實驗實訓(xùn)基地是學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)實踐技能的主要場所。一方面，國家教育主管部門需要加大對高職院校的投入，另一方面，高職院校也應(yīng)從多方面加強(qiáng)對實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，為考試制度的革新提供有力的保障。

（4）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校企共育的考試評價體系

以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以課程對接崗位，教材對接技能為切入點，加強(qiáng)校企合作。圍繞高職院學(xué)生畢業(yè)后如何服務(wù)現(xiàn)代企業(yè)，搭建校企共育平臺。一方面從學(xué)生參觀校企合作的企業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)和就業(yè)崗位的提前認(rèn)知。另一方面在平時的教學(xué)中邀請企業(yè)工程師進(jìn)校授課，充分發(fā)揮企業(yè)工程師實戰(zhàn)能力強(qiáng)的特點，開展實際問題的開發(fā)或研究。同時通過校企合作實驗室，聘請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂，學(xué)校老師到企業(yè)一線實踐，共同進(jìn)行新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和項目研發(fā)提供更大的平臺和更好的機(jī)會，以產(chǎn)品規(guī)格和項目質(zhì)量作為學(xué)生的成績判定，共同構(gòu)建校企共育的考試評價體系。

（5）建立健全教學(xué)管理制度

考試制度的改革需要完善的教學(xué)管理制度作為保障，教育教學(xué)管理的運行機(jī)制是在教育教學(xué)的過程中活動的方式和方法，對于教學(xué)管理中的工作程序、業(yè)務(wù)流程以及標(biāo)準(zhǔn)都是工作制度和推進(jìn)方法的體現(xiàn)。在教育教學(xué)的管理運作和推行的過程中需要一個比較完善的制度進(jìn)行保障，做到有法可依，為管理的發(fā)展提供更進(jìn)一步的規(guī)范。

四.結(jié)語

考試制度的改革是一項系統(tǒng)工程，需要堅持不懈的研究和實踐檢驗。在改革的過程中，只有不斷進(jìn)行論證，結(jié)合高職教育的特點，對每一門課程進(jìn)行深入調(diào)研，制定合理的考試考核方案，才能確保考試制度改革能夠落到實處，切實保障高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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（作者介紹：徐榮麗，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向：教育教學(xué)管理；高菊玲，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：電氣自動化技術(shù)）