尤勇

2017年9月，送走了一個(gè)畢業(yè)班后，我成了四（2）班的語(yǔ)文老師，又一個(gè)三年開(kāi)始了。

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我布置孩子們寫日記，他們?nèi)监倨鹆诵∽?，有的學(xué)生還不知道什么是日記，交上來(lái)的也慘不忍睹：有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，也有爽快的干脆不用；有的全文只有短短兩行，寥寥數(shù)語(yǔ)；有的千篇一律，總是“今天下午課外活動(dòng)……上課鈴響了，我就回班了?！薄?dāng)時(shí)的心情真是難以言表，難道一個(gè)收獲的季節(jié)之后要面對(duì)的必須是荒涼嗎？

隨著和孩子們交往的增多，我逐漸發(fā)現(xiàn)在距離我們并不遙遠(yuǎn)的地方卻有一個(gè)美妙的世界遙遠(yuǎn)得不可觸及，那里有孩子們的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。它仿佛一塊畫布，被涂抹得五彩斑斕；仿佛一方草地，卻也有無(wú)名的花草點(diǎn)綴其間，幽香襲人；也仿佛一泓清泉，雖然只有野草、塊石，卻也有天然的田園風(fēng)情令人心曠神怡。

看著我每天“埋”在厚厚的日記本、作文堆里并露出快樂(lè)和享受的表情，有人說(shuō)，十來(lái)歲的孩子的作文，懂什么，又能寫出些什么？我常常皺緊了眉，睜圓了眼想和他們辯解一番，還好，四（2）班的孩子們用他們手中的筆打消了所有人的疑慮。

每天早晨，讀孩子們的日記、作文都是我一天中最美好的時(shí)刻，迫不及待地翻開(kāi)孩子們的日記、作文本，看看那些稚嫩的文字又告訴了我怎樣新鮮美妙的信息，逝去的一天在孩子們中間又發(fā)生了哪些有趣的事。翻閱一摞摞的日記時(shí)，真感覺(jué)一群可愛(ài)的小腦袋簇?fù)碓谀愕闹車麄儬?zhēng)先恐后，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停?？烊丝煺Z(yǔ)、敢說(shuō)敢講的徐慧蕙讓很多男同學(xué)都有點(diǎn)害怕；鬼主意不斷的薛馭文、魏雷威幾乎每篇作文里都能冒出許多閃現(xiàn)著智慧和靈感的金句子；郭軒宇是名副其實(shí)的“幽默大師”，媽媽常被他逗得哈哈大笑；周佳怡、李雨軒、葛洋辰是一群快樂(lè)的死黨，時(shí)時(shí)刻刻都纏在一塊，周六周日也不分開(kāi)；王雨婷能把一個(gè)別人都不注意的瞬間描寫得特別細(xì)致、精彩……

為什么受傷的總是我？

郭軒宇

又要上操場(chǎng)練操了，一定把人累死，一定把人渴死，一定能把老師氣死。

音箱里傳來(lái)的每一句話都很嚴(yán)厲：

“是側(cè)上舉不是上舉！”

“轉(zhuǎn)體時(shí)腰不要彎！”

“是平舉，不是下舉！”

“該高不高，該低不低！”

……

真是的，每次都要被訓(xùn)，還不能頂嘴。如果有一個(gè)法術(shù)，讓老師都消失，讓我們自由活動(dòng)就好了。

突然，朱傲偉借著轉(zhuǎn)身的一個(gè)功夫，打了一下我的屁股。我可不是吃素的，你打我的屁股，我頂你的肚子！

“哎喲喂！”朱傲偉慘叫一聲，這一聲不要緊，把老師引來(lái)了，不分青紅皂白，上來(lái)指著我的腦門兒訓(xùn)起來(lái)：“你叫什么名字？”

“郭軒宇?！蔽业奶欤覟槭裁床徽f(shuō)我是朱傲偉呢？

“下次你要是再打，我就帶你去辦公室！”

咦，有這么好的事？打架就不用練操了？拉我去媽媽辦公室才好，喝水、發(fā)呆、坐椅子、吃零食。

“先給你一點(diǎn)兒警告，站到隊(duì)伍前面練，讓同學(xué)們都看看你！”

“啊！不要！”為什么受傷的是我？

怎么能寫不想練操呢，怎么能寫不認(rèn)真練操呢？練操時(shí)和同學(xué)搞小動(dòng)作就罷了，怎么還在作文里發(fā)泄?jié)M腹的牢騷呢？

“正確”的寫法似乎是：我一開(kāi)始有點(diǎn)兒不想練操，但耳邊響起老師的話，一想到班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)，一想到自己是新城區(qū)學(xué)校的一名學(xué)生，就渾身充滿了勁，變得非常想練操了，渴也不覺(jué)得渴了，累也不覺(jué)得累了，苦也不覺(jué)得苦了，經(jīng)過(guò)認(rèn)真訓(xùn)練，終于……看著大紅的獎(jiǎng)狀，心里別提多……

但是，你信嗎？不知你信不信，反正我不信。我只知道即使是老師，看到練操的通知時(shí)也是懊惱的，往操場(chǎng)去的路上也是不情愿的，站在隊(duì)伍后面唯一的想法就是希望訓(xùn)練趕快結(jié)束，滿身疲憊回到辦公室時(shí)心情是糟透了的。以致現(xiàn)在讀到郭軒宇作文中“是側(cè)上舉不是上舉”“轉(zhuǎn)體時(shí)腰不要彎”這些話時(shí)還是心有余悸。

這些話，這些想法我就不敢說(shuō)，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)身邊的哪位老師說(shuō)出來(lái)，勇敢地寫出自己心里想說(shuō)的話，郭軒宇很是讓我羨慕。

誰(shuí)更快？

徐慧蕙

“判斷題，2×3用計(jì)算器計(jì)算最簡(jiǎn)便，是錯(cuò)誤的?！睌?shù)學(xué)老師正津津有味地講著判斷題。

“我不相信，徐慧惠，咱來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)唄！”薛馭文對(duì)老師的話有點(diǎn)兒不同意。

“行，不被老師捉住就好，怎么做，你說(shuō)?！蔽宜斓卮饝?yīng)了。

“我說(shuō)預(yù)備開(kāi)始，你就說(shuō)‘二三得六，我來(lái)按計(jì)算器，怎樣？”

“好”。

“預(yù)備，開(kāi)始！”他很快地按起了計(jì)算器。

“二三得六！”我也快速地說(shuō)出口訣。

“嘿，同時(shí)弄完啊。不行，再來(lái)一次?！毖︸S文還不服氣，就這樣，一次、兩次、三次……一邊算，一邊還要小心提防數(shù)學(xué)老師那雙“探照燈”一樣的眼，好緊張。

“不玩了，你點(diǎn)計(jì)算器太快了?！蔽胰滩蛔〈蛄送颂霉摹?/p>

“那換個(gè)算式，4×9怎么樣？”薛馭文興致依然很高。

“反正我不玩了，你點(diǎn)計(jì)算器太快了?！蔽乙贿吘柚蠋煹难郏贿呅÷暰芙^。

“最后一次，最后一次嘛！”他開(kāi)始哀求起來(lái)。

“最后一次也不行?！蔽覕蒯斀罔F地回答。

“丁零零”下課了，和煦的春風(fēng)偷偷地從窗邊飄過(guò)。

音樂(lè)課沒(méi)法上了

郭軒宇

音樂(lè)課，一星期的最后一節(jié)課，怎能不興奮？

音樂(lè)老師沒(méi)來(lái)，整個(gè)班級(jí)亂成一團(tuán)：同學(xué)們講話的講話，下位的下位，大叫的大叫。等了一會(huì)，老師終于來(lái)了，可是同學(xué)們像沒(méi)看見(jiàn)似的，該干什么干什么。

“全體起立！”音樂(lè)老師臉紅得像烈陽(yáng)，用掃把使勁砸著講臺(tái)。

“切！”魏靖昊的眼睛里全是不屑，好像在說(shuō)：“我就在你面前講話，你能把我怎么樣？”音樂(lè)老師都快氣炸了。可又不想“動(dòng)武”，只好忍氣吞聲。

“好，誰(shuí)講話，我就把名字記在黑板上，告訴你們班主任，如果你們想把假期都用在寫作業(yè)上，就接著講吧！”這句話挺有“殺傷力”，同學(xué)們馬上閉嘴，教室里立刻安靜下來(lái)。

“好，第二排，坐！第三排中間的那行同學(xué)，坐！第四排右邊，坐！”

說(shuō)了半天，只有第一排同學(xué)還在站著。

“第一排，因?yàn)檫@個(gè)男生，繼續(xù)罰站！”老師手指著魏靖昊，狠狠地說(shuō)。唉，女人記仇，此言不假！

“好，我們聽(tīng)一首歌曲。”音樂(lè)老師的聲音柔和了一點(diǎn)兒。

同學(xué)們見(jiàn)音樂(lè)老師不生氣了，又歡快地講了起來(lái)。

“這音樂(lè)課沒(méi)法上了！”音樂(lè)老師吼道。

復(fù)仇

徐慧蕙

“午休時(shí)間到了，誰(shuí)睜眼，就把成語(yǔ)抄兩遍，三字經(jīng)抄三遍?！庇壤蠋熛铝嗣?。

我急忙把《希臘神話故事》收到課桌里。怎么也睡不著，咦，后面什么動(dòng)靜？轉(zhuǎn)頭一看，陳夢(mèng)正在用鉛筆畫劉展紹的眉毛。

“陳夢(mèng)，我來(lái)幫你。”我拿過(guò)陳夢(mèng)的鉛筆，左手按住劉展紹的頭，“唰唰唰”，鉛筆在他的眉毛上留下一道道深淺不一的印痕。

“別畫了，別畫了?！眲⒄菇B哀求著?！靶?，那你把針管兒借我玩一會(huì)兒?！薄昂茫o你?！闭f(shuō)著便把針管從文具袋里拿給我。我把裝滿水的玻璃杯拿了出來(lái)，把針頭伸進(jìn)去，向上拔起塞子，滿滿的一管水，成功！看看前面的尹梓驍，他的頭躺在李子玉的板凳上，兩條腿，耷拉在自己的板凳上，用校服嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把自己的頭蓋上了。

“侯貝貝，彭珊珊，你倆等會(huì)兒別講話。”為了確保萬(wàn)無(wú)一失，我特別叮囑她倆。

我拿起針管，瞄準(zhǔn)尹梓驍放在肚子上的右手，使勁一按，水好似一支冰箭噴到他的手上，他一個(gè)激靈，驚醒了。

“你干什么！”尹梓驍很惱火。

“干什么？你不知道嗎？”我反問(wèn)他一句。

“你憑什么用水噴我？”

“上次你和薛馭文罵我忘了嗎？這就是報(bào)應(yīng)，先報(bào)復(fù)你，有時(shí)間再去報(bào)復(fù)那個(gè)‘薛壞蛋！”

《誰(shuí)更快》《音樂(lè)課沒(méi)法上了》《復(fù)仇》三篇作文同樣逃不掉被“斃”的下場(chǎng)。你看，薛馭文和徐慧蕙不厭其煩地用“試驗(yàn)”想推翻數(shù)學(xué)老師的“權(quán)威結(jié)論”。音樂(lè)課上集體違反紀(jì)律，魏靖昊不尊重老師，竟敢說(shuō)“我就在你面前講話，你能把我怎么樣？”都快把音樂(lè)老師氣炸了。徐慧蕙午休時(shí)用鉛筆給別人畫眉毛，用針管噴水在尹梓驍?shù)氖稚?，還揚(yáng)言：“先報(bào)復(fù)你，有時(shí)間再去報(bào)復(fù)那個(gè)‘薛壞蛋！”

這都是些什么破事、爛事？這些破事、爛事也能寫到作文里？這樣的話也能寫進(jìn)作文里？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“寫作文要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，抵制抄襲行為?！卑催@個(gè)尺子，這些孩子的心里話應(yīng)該是好作文??？但在30秒改完一篇作文的大環(huán)境下，閱卷老師掃一眼作文開(kāi)頭，瞄一眼結(jié)尾，這篇作文被“斃掉”的命運(yùn)就已經(jīng)注定了：思想不健康，主題不積極，沒(méi)有首尾呼應(yīng)，沒(méi)有比喻擬人，沒(méi)有好詞好句，沒(méi)有名言警句，沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信，沒(méi)有父愛(ài)如山母愛(ài)如水，沒(méi)有記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有“童年趣事像天上的星星、像河里的鵝卵石多得數(shù)不清”，沒(méi)有“有人喜歡……有人喜歡……而我卻喜歡……”。

十九大召開(kāi)、精準(zhǔn)扶貧、世乒賽奪冠、半島關(guān)系回暖他們不關(guān)心；攙扶老爺爺過(guò)馬路的事不是每天都能遇到；生病住院媽媽無(wú)微不至地照顧也不是每個(gè)家庭都會(huì)發(fā)生；給貧困地區(qū)的孩子捐款一年也只有那么一兩次；不小心把花瓶打碎了承認(rèn)錯(cuò)誤，老師夸我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子——似乎也沒(méi)有那么多的花瓶給我們打碎吧。學(xué)生更關(guān)心的是學(xué)校門口的商店里新進(jìn)了好多漂亮的貼紙；課間活動(dòng)時(shí)誰(shuí)輸了幾張卡片；誰(shuí)有了新的游戲裝備；表弟明天過(guò)生日，舅舅要帶他去吃一頓KFC；數(shù)學(xué)課上偷看漫畫書(shū)被罰；午休時(shí)用小水槍把同桌寫字噴濕了；放學(xué)時(shí)“搶”到了幾把輔導(dǎo)班宣傳用的塑料團(tuán)扇；用手指頭戳同學(xué)的屁股取樂(lè)；用針管噴同位的手“復(fù)仇”；音樂(lè)課上集體“犯上”……這就是小學(xué)生的日常生活，10歲孩子的世界就這么點(diǎn)兒“破事”，拿起自己的筆，把這些“破事”寫下來(lái)，就挺好。