【教學目標】

1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法等幾方面有條理地介紹自己的玩具。

2.在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生說話的興趣和與人交往的勇氣。

3.在交際中學會認真傾聽別人的發(fā)言。

4.先和同學交流，再在方格紙上寫下來。寫出玩具的樣子和好玩在哪里。表達對玩具的喜愛之情。

【內(nèi)容分析】

本次寫話練習安排在部編小學語文二年級上冊語文園地三中，選取的寫話對象是學生喜愛的玩具，這將激發(fā)學生強烈的寫話興趣。目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力。選擇的內(nèi)容貼近學生生活，插圖幫助學生了解寫話內(nèi)容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。

【學情分析】

學生通過一年多的學習和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力，特別是交際能力和語言運用能力。本次寫話練習選擇學生喜愛的玩具，使學生有話可說，有話可寫。學生也有興趣發(fā)表自己的意見，進而在老師指導下寫出一段比較通順的話。

【教學重難點】

1.學會有條理地介紹自己的玩具，認真傾聽別人的發(fā)言，并提出自己感興趣的問題。

2.激發(fā)學生表達的欲望，拓寬口語交際面，寫出自己喜歡的玩具，表達對玩具的喜愛之情。

【設計思路】

1.創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中交際。

2.發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。

3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流。

4.以說助寫，化難為易。

5.例文引路，評改提高。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.圖片激趣。

師：小朋友們，你們喜歡玩具嗎？（喜歡）想和玩具交朋友嗎？（想）

（課件出示玩具圖片，激發(fā)學生興趣。）

我們課本上也畫了一些玩具，你認識嗎？

課件出示插圖中的玩具，簡介（認識）圖中玩具：小汽車、雞毛毽子、溜溜球、陀螺、小布熊、洋娃娃、積木。

2.展示玩具。

師：同學們家里一定有不少玩具，哪一件是你最喜愛的？今天帶來了嗎？（學生：帶來了。）請把各自帶的玩具放在桌面上。

3.小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。瞧，這就是老師最喜歡的玩具。

【設計意圖：老師出示自己的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發(fā)學生的興趣，誘導學生參與交際?！?/p>

二、練習說話，進行交流

師：小朋友仔細看，誰能說說老師最喜歡的玩具是什么？

1.指名說。

句式：老師最喜歡的玩具是___________________ ，它是___________________________ 。

2.同桌練說。大家不但要說出玩具的名稱，還要學著運用學過的詞語來形容玩具，比如：“金黃”“雪白”“細細的”“長長的”“亮亮的”等。說出玩具的特點，比如顏色、形狀、大小……同桌的同學先說一說。

3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動。誰能到前邊來說一說？

4.介紹自己玩過的玩具。

師：同學們你們玩過哪些玩具呢？你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先向同學說說。

5.指名向全班說。

【設計意圖：運用句式，訓練學生說話的條理性，引導學生觀察，抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難?！?/p>

三、領(lǐng)悟方法，介紹玩具

1.例文引路。

師：同學們，我們這節(jié)課的主要任務是學習寫話，把自己喜愛的玩具介紹給大家。該怎樣寫呢？老師這里有一篇范文，給大家做個例子。

（課件出示例文）

我最喜愛的玩具是雞毛毽子。爸爸給我買的毽子有一個圓形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插著幾根雞毛。雞毛有紅色的，有藍色的，有黃色的……非常好看。我常常和小伙伴一起踢毽子。我會單腳踢，會雙腳輪流踢，能一口氣踢十幾個呢。小伙伴們都為我叫好。

師：請大家仔細閱讀，短文是怎樣介紹自己最喜歡的玩具的？自己先讀短文，一會兒說給同學聽。

①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪種玩具？什么樣子？怎么玩的？

②師小結(jié)介紹方法并板書：名稱、樣子、玩法。

2.以說促寫。

①伙伴交流。鼓勵學生之間進行交流。

②自由練寫。提示：開頭要空兩格，標點符號也要占一格。

師：同學們，下面把你們剛才說過的內(nèi)容寫在方格紙上，不會寫的字用拼音代替。

【設計意圖：發(fā)揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領(lǐng)悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循二年級兒童的心理特點，讓兒童邊玩邊說，讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣?！?/p>

四、點評修改，分享提高

1.示范修改。教師選擇兩篇學生的寫話稿（一篇較差，一篇較好）進行點評，重點指導寫話的格式、標點、表達順序等。

2.同桌互評。說說同桌哪些地方寫得好值得學習，哪些地方需要改一改。

3.自我修改。學生根據(jù)老師、同學的意見，對寫話稿進行二次修改。

【設計意圖：這是第一次出現(xiàn)寫話，如何讓學生將對寫話對象的興趣轉(zhuǎn)化為對寫話的興趣是關(guān)鍵，將主動權(quán)交給學生，鼓勵他們暢所欲言，教師相機進行指導。重點指導學生注意寫話的格式、標點等?！?/p>

五、總結(jié)，激勵

師：這節(jié)課大家都很能干，我們學會了怎樣介紹自己最喜歡的玩具，怎樣寫話。大家說得都很好，寫得也好。

六、作業(yè)

把今天的寫話練習帶回家，讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見，再進一步修改。好嗎？

板書設計：

我最喜愛的玩具

名稱

樣子

玩法

【教學反思】

這節(jié)課讓學生至少帶一件自己喜歡的玩具來，孩子們興趣高漲。我讓學生介紹自己的玩具，交流玩玩具的感受，接著讓學生介紹自己的玩具造型、色彩等。學生發(fā)言的積極性特高，不讓他發(fā)言，那高高舉起的小手是不會善罷甘休的，為的就是展示他的玩具。于是我就讓學生盡情地說，說外形，說玩法，說帶給自己的快樂。孩子們暢所欲言，收到了意想不到的教學效果。接下來，我引導學生進行仿寫練習就水到渠成了。通過這節(jié)課的教學，我覺得教師要真正把課堂學習的時間還給學生，把學習的空間還給學生，真正讓學生成為學習的主人，充分享受學習，享受生活。