鄭益炎
摘 要:小學創(chuàng)客教育的持續(xù)發(fā)展離不開健全課程的支撐,當前符合小學生認知規(guī)律、質(zhì)量和形式俱科學的創(chuàng)客課程卻不多。創(chuàng)客教育課程質(zhì)量在不同程度上制約了創(chuàng)客教育在小學的落地和發(fā)展,而基于項目學習的創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)與實施,能有效地將創(chuàng)客教育與校本課程進行融合,突出項目學習的地位,通過整合特色校本資源、重構(gòu)創(chuàng)客課程內(nèi)容、匯聚特色課程體系、優(yōu)化創(chuàng)客教育課程資源等手段,開發(fā)和實施創(chuàng)客教育校本課程,對小學創(chuàng)客教育的有效推進具有重要意義。
關(guān)鍵詞:項目學習;小學創(chuàng)客教育;校本課程
隨著創(chuàng)客運動的深入,以注重動手、提升創(chuàng)新意識為主要特點的創(chuàng)客教育逐漸被師生認可。然而,創(chuàng)客教育課程建設(shè)問題卻成了創(chuàng)客教育前行的絆腳石,其一是當前課程的知識點大多聚焦在技能上,其二是課程缺乏相對完整的體系和個性。這對于以感性認知為主的小學生來說,增加了學習的難度,不利于創(chuàng)客教育在小學階段的落地生根。
校本課程強調(diào)學生在學習過程中的自主性和差異性,而創(chuàng)客教育也是培養(yǎng)跨學科解決問題、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育,兩者之間既可交集又可整合。在建設(shè)學校創(chuàng)客課程時,可以以項目學習為抓手,重構(gòu)課程內(nèi)容,通過必要的分析和梳理,匯聚成富有學校特色的創(chuàng)客校本課程體系。最后,充分利用現(xiàn)有的實施條件,對創(chuàng)客課程加以實踐和提煉,做到進一步優(yōu)化。
一、以生為本,整合特色校本資源
創(chuàng)客教育要適應(yīng)學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)和能力,特別是在小學階段的課程開發(fā)和實施過程中,需結(jié)合學校實際,側(cè)重形象化的內(nèi)容設(shè)計,依托特色主題,開展項目學習。當前的創(chuàng)客課程種類眾多,在創(chuàng)客校本課程的開發(fā)上,學校應(yīng)結(jié)合原有的校本內(nèi)容,讓學生快速地進入創(chuàng)客教育項目學習的氛圍。
整合校本資源,先要對原有課程進行梳理,找出可以整合的知識點。再依據(jù)課程整合的可能性和教學目標的達成度等相關(guān)分析,將梳理完成的知識點與創(chuàng)客教育相關(guān)知識進行整合,建立聯(lián)系。
二、項目學習,重構(gòu)創(chuàng)客課程內(nèi)容
原有校本課程與創(chuàng)客知識、技能的初步梳理和整合,為創(chuàng)客課程的深入設(shè)計打開了思路,在此基礎(chǔ)上重構(gòu)創(chuàng)客課程內(nèi)容,要發(fā)揮項目學習的優(yōu)勢,讓創(chuàng)客教育校本課程貼近小學生的實際能力和水平。
1. 落實項目學習的四大要素。在內(nèi)容的落實上,要明確基于項目學習的主要內(nèi)容來源,在創(chuàng)客課程的開發(fā)和實踐過程中,給學生一個明確的、基于現(xiàn)實的研究內(nèi)容。在活動的落實上,應(yīng)設(shè)置一些具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動,增強趣味性。在情境的落實上,要堅持將情境貫穿整個教育教學活動中,讓學生快速進入狀態(tài),體會到創(chuàng)客教育學以致用的特點。在結(jié)果的落實上,要讓學生通過學習,掌握解決實際問題的方法,達到培養(yǎng)能力的目的。
2. 明確項目學習的六大環(huán)節(jié)。項目學習是一種有效的教學模式,其操作流程分為選定項目、制訂計劃、活動探究、制作作品、交流成果和活動評價六個步驟,突出以學生為中心,強調(diào)小組合作學習,并要求學生對生活中的現(xiàn)實問題進行探究。另外,創(chuàng)客教育課程內(nèi)容的重構(gòu)還要結(jié)合校園文化特色,在開發(fā)和實施創(chuàng)客教育校本課程時,使校園文化得到繼承和發(fā)揚。
三、科學梳理,匯聚特色課程體系
通過將創(chuàng)客課程與原有校本課程相互整合和重構(gòu),能夠提煉出新的特色創(chuàng)客課程。這些課程在知識結(jié)構(gòu)上還是獨立的,需要做好課程體系的科學梳理,以統(tǒng)一的校園特色文化為切入點,結(jié)合創(chuàng)客教育的知識體系,形成科學合理、富有特色的創(chuàng)客課程體系。
1. 結(jié)合學校文化理念,促進創(chuàng)客教育校本課程體系化。校本課程的差異化歸根結(jié)底是因為學校文化理念上的差異,因此,在匯聚創(chuàng)客教育校本課程體系時,應(yīng)該牢牢把握學校文化內(nèi)涵,從學校實際出發(fā),挖掘潛力,促進創(chuàng)客教育特色校本課程體系的形成。
2. 處理好“點、線、面”的關(guān)系,科學梳理創(chuàng)客教育校本課程體系。創(chuàng)客教育校本課程體系之所以能成為一個面,是因為有許多的單獨創(chuàng)客課程作為點,和許多簡單關(guān)聯(lián)的創(chuàng)客課程作為線來實現(xiàn)的。因此,在梳理創(chuàng)客教育校本課程體系時,應(yīng)該重新審視每個單獨的“點”和簡單關(guān)聯(lián)的“線”之間的關(guān)系,及時發(fā)現(xiàn)及時調(diào)整,理清知識脈絡(luò)的差異性和連貫性,促進創(chuàng)客教育校本課程體系的健康發(fā)展。
四、注重提煉,優(yōu)化創(chuàng)客教育課程
創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)與實施是一個不斷追蹤、不斷反思、不斷重建的過程,學情的差異、環(huán)境的變化、技術(shù)的革新等諸多因素都會影響創(chuàng)客校本課程的科學性,需要及時調(diào)整和優(yōu)化。
1. 以生為本,依據(jù)學情優(yōu)化。課程的優(yōu)化要以學生的真實學情為基礎(chǔ),把握好課程內(nèi)容的難度。在培養(yǎng)學生興趣和個性方面,創(chuàng)客教育具有天然的優(yōu)勢,能讓學生學會“在玩中學”和“在學中玩”,通過不同任務(wù)和要求,保證學生學習的新鮮感,激發(fā)學生學習的熱情。
2. 科學合理,遵循規(guī)律優(yōu)化。課程的優(yōu)化要遵循學生的認知規(guī)律,從簡到繁,從易到難。在教材內(nèi)容上要保證科學性,在知識結(jié)構(gòu)的安排上要遵循知識的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系。
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