徐佳 丁丞

[關(guān)鍵詞]高校團干部;形勢：職業(yè)生涯規(guī)劃

高校共青團十部是指在高校中專職或兼職持續(xù)從事團的相關(guān)工作，負責一級團組織建設(shè)和團員青年思想政治教育工作的群體，是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨十力量。研究高校團十這一特殊青年群體職業(yè)特征、困境和發(fā)展策略，對于建設(shè)好高校團十隊伍，履行好高校共青團思想政治育人和服務(wù)青年成長的職責有著重要意義。

一、背景分析

隨著人力市場的風起云涌，職業(yè)生涯規(guī)劃作為人力資源管理的重要組成部分，已經(jīng)受到普遍的關(guān)注。為了適應(yīng)激烈的就業(yè)競爭形勢，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)實川型人才，高校針對大學(xué)生群體提出進行職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，已經(jīng)有很多針對大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生的研究。但是作為培養(yǎng)青年的大學(xué)生的主力軍——高校團干部的職業(yè)生涯規(guī)劃研究卻一直沒有提上日程。

高素質(zhì)的共青團干部隊伍既是有效開展團工作的組織保證，更是在青年團員中貫徹黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)青年團員健康成長的重要保證，為高校團干部創(chuàng)造良好的環(huán)境支持其快速成長對高校團工作具有重要的意義。兇此，針對高校團十部這一群體進行系統(tǒng)研究就顯得尤為必要。

本文利用勝任力這一有力的基本理論工具以及職業(yè)生涯規(guī)劃的一系列理論與具體的操作方法進行針對性研究。通過分析高校團干部這一特殊群體，以勝任力為出發(fā)點和目標，從一個新的視角為完善高校團干部職業(yè)生涯規(guī)劃、保證其有效運作提供參考和借鑒，同時也為高校團干部在新形勢下有所作為，使思想政治工作走上科學(xué)化道路。

二、高校團干部勝任力與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃界定

高校團十部勝任力是一個人所擁有的能夠使其在高校共青團工作崗位上取得優(yōu)秀業(yè)績的個體潛在的特征，它包括六個層面：知識、技能、自我形象、特質(zhì)和動機，以及學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

高校團十部職業(yè)生涯規(guī)劃是指高校團十部在從事團的相關(guān)工作期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，它包括自我認知、職業(yè)生涯機會探索、生涯目標計劃、計劃實施、反饋與修正、人際交往六大過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到團十部的工作效率與效果，更直接影響未來職業(yè)生涯的成敗。

三、基于勝任力的高校團干部職業(yè)發(fā)展困境分析

1.多重角色身份貶損職業(yè)威信

很多高校從控制人員編制和方便管理工作等角度考慮，或安排輔導(dǎo)員兼職共青團十部;或由共青團十部兼任輔導(dǎo)員的情況非常普遍。他們在學(xué)工部和團委工作指導(dǎo)下身兼雙職，不僅需接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，還南于工作的相似性，不自覺地把一項工作職責帶入另一項工作角色。多重角色勢必會使個人在不同角色期望和失落中感覺到角色緊張和角色失敗。

2.職業(yè)認同感缺失

共青團工作年復(fù)一年干得重復(fù)而艱辛，難以提高工作水平，造成高校團十有組織卻沒有職業(yè)歸屬感。高校團十勞心于青年管理的瑣碎事務(wù)，責任重、難度大、費時多，工作之余能投入到理論學(xué)習(xí)和教學(xué)科研方面的時間和精力明顯不足。學(xué)生管理工作績效難以評估認定，職稱晉升處境艱難。

3.工作專注度弱.職業(yè)適應(yīng)不佳

崗位流動性大是共青團工作特點。近年來，隨著高校對新進教師學(xué)歷要求不斷提升，高校團十年齡結(jié)構(gòu)也在逐年增大?？深A(yù)期的工作年限也大大降低了高校團十對共青團工作專注程度，在不可回避的教學(xué)科研壓力下，把共青團工作崗位當做“過渡”和“跳板”逐漸成為隱埋于高校團十中的“群體性心態(tài)”。

四、高校團干走出職業(yè)發(fā)展困境對策

1.提升職業(yè)與心理素養(yǎng)

高校團十部在完成共青團規(guī)定動作上要積極運用創(chuàng)新性思維，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，尊重學(xué)生主體地位，通過開展緊扣專業(yè)的學(xué)術(shù)科技活動、品位高雅的校同文化活動、形式多樣的社會實踐和志愿服務(wù)活動，以及潛移默化的大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生凈化思想境界，提升道德修養(yǎng)、培育科學(xué)精神、掌握過硬本領(lǐng)，以及全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和全面成才做出實績。

高校團十培養(yǎng)良好心理素養(yǎng)首先要調(diào)整認知結(jié)構(gòu)，把面對難題的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、鉆研和挑戰(zhàn)動力;其次，積極妥善地釋放壓力，以良好心態(tài)進入工作角色中。尤其是在面對其他青年教師專業(yè)研究成績和職稱晉升時，更要端正心態(tài)，要有積極的自我成長與發(fā)展意識。

2.改善外部環(huán)境，營造良好氛圍

從整體情況來看，高校團干成長外部環(huán)境往往還是“使川多，培養(yǎng)少”、“重貢獻，輕報酬”，尤其是任務(wù)繁重的基層團十職業(yè)發(fā)展政策環(huán)境還亟待進一步改善。改善高校團十部發(fā)展政策環(huán)境應(yīng)該得到足夠關(guān)注，才能充分體現(xiàn)共青團與專業(yè)教學(xué)在育人工作上的同等性，充分激發(fā)共青團干部工作熱情，充分發(fā)揮共青團育人和服務(wù)功能，維護好高校和諧穩(wěn)定發(fā)展.

3.強化科研，提升可持續(xù)發(fā)展能力

學(xué)校要用制度把高校團干以及其他學(xué)生工作者按學(xué)科歸屬劃分到各個科研團隊，南團隊成員在科研工作中進行點對點幫帶，用團隊整體科研實力來協(xié)助其提升科研水平，儲備可持續(xù)發(fā)展能力，使高校團十部在專職共青團工作期間不掉隊，既讓高校團十穩(wěn)定了事業(yè)心，也能促使其把科研和教學(xué)資源充分運川到共青團育人工作中，實現(xiàn)團干個人成長和學(xué)生教育受益的雙贏。

參考文獻：

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