江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 唐佳雯

《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中，重點提到了義務(wù)教育階段培養(yǎng)小學(xué)生合作能力的重要性。人是社會生活中的人，不可能獨立存在，需要在社會的大集體中生活與成長。不管是學(xué)習(xí)方面、生活方面，還是娛樂方面，都需要學(xué)生參與到合作中，與他人一起互動配合、交流探索?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生的互助本領(lǐng)很重要，有必要在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激發(fā)合作興趣

情境是調(diào)動學(xué)生主觀情緒的因素，和諧、輕松、自主、愉快的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主觀能動性，讓學(xué)生全身心地積極參與到學(xué)習(xí)中，并挖掘潛力、釋放能量?？梢姡‘?dāng)?shù)那榫硨τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)的意義非常明顯。在小學(xué)體育教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的合作興趣，有必要基于學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫??？梢允巧钋榫场⒂螒蚯榫?、比賽情境、實物情境、故事情境、畫面情境等，可借助語言、實物、動作等輔助創(chuàng)設(shè)。

如為訓(xùn)練學(xué)生“走、跑、跳”的能力及“前滾翻”“反應(yīng)能力”等，可以設(shè)計游戲情境，借助語言、肢體動作營造“緊張”的競爭氛圍，讓學(xué)生積極參與其中。分為“敵我”雙方，教師語言創(chuàng)設(shè)：“敵人奪得了我們的碉堡，他們?nèi)我馄蹓何覀兊娜嗣?，我們要奪回碉堡，保護人民……”教師情緒高昂，并播放了烘托緊張氣氛的音樂。在競賽情境下，真實的情境激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生認(rèn)真聆聽游戲規(guī)則，并參與到游戲競賽中，小組內(nèi)合作互動，制定戰(zhàn)略。在適當(dāng)?shù)那榫诚?，激起了學(xué)生的合作互助興趣。

二、組織趣味游戲，促進合作交流

游戲教學(xué)對于學(xué)生配合意識的造就擁有不錯的成效。大多數(shù)游戲具有集體參與的特點，并且游戲過程中帶有趣味性和競爭性。將小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程中，學(xué)生在游戲過程中更樂于交流互助，學(xué)生們在互助合作與交流中提升合作意識與能力，并實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

如組織“陽光伙伴”（兩人三足，多人多足快走）游戲活動，教師選取了“三人四足”游戲競賽主題。學(xué)生們自由分成三人一組，并合作交流，商議如何以最快的速度到達終點。有的小組建議一起喊一二三，兩邊的學(xué)生抬起左腳，中間的學(xué)生抬起右腳，有的小組在商議之后，決定采取小步快走形式，增大行走頻率，降低行走步伐的大小。在設(shè)計不同的方案以后，小組成員們先自行練習(xí)，驗證方案的科學(xué)性，并合理調(diào)整步驟與頻率，提升成員之間的默契。參與整個游戲活動的競爭時，游戲參與者都遵循游戲原則，與他人相互合作交流、互助分析。通過組織趣味游戲，讓學(xué)生有了合作交流、合作互動的機會，有助于提升學(xué)生的合作意識與合作能力。

三、引入競賽活動，挖掘合作潛力

競賽活動是激發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合作互助、實踐探究的最佳方式。在競賽中，每個學(xué)生都能增強集體意識，將自己當(dāng)作集體中的一員，為充分展現(xiàn)自己的潛力和作用，而與組內(nèi)其他成員合作交流、互相幫助，合作意識得以充分運用和體現(xiàn)。針對競賽內(nèi)容制定針對性的合作競賽策略，合理分工、有序調(diào)整，找準(zhǔn)每位成員在競賽中的位置，高效融入與積極參與，有效完成學(xué)習(xí)和競賽任務(wù)。在合作中，每個成員積極參與、互動配合，將潛力釋放出來。

如展開“跑步接力賽”活動，將學(xué)生分為10人一組，每組再分配成2小隊，分派在100米賽道的兩端。小組內(nèi)部成員商定對策，從接力棒的交替、比賽過程中各種意外情況的處理、跑步技巧的協(xié)商等，成員之間互相交流，不斷調(diào)整戰(zhàn)略?；蛟诿磕暌淮螌W(xué)校組織的“少兒杯足球競賽”中，學(xué)生自告奮勇，相繼組織成團體形式，希望獲得代表班級參與學(xué)校競賽的資格。學(xué)生參與足球培訓(xùn)，掌握足球運動中相互配合的技巧與方法，引導(dǎo)學(xué)生意識到要站在全局的角度，團體內(nèi)合作，對抗對手。在班級內(nèi)部競賽和外部競賽培訓(xùn)、競賽實踐的過程中，學(xué)生相互取長補短，彰顯優(yōu)勢，合作交流。在合作意識的實踐應(yīng)用中，獲得最佳的競賽成績。競賽活動，讓學(xué)生在活動中合作實踐，發(fā)展了學(xué)生的合作能力。

四、引導(dǎo)小結(jié)反思，提升合作能力

進行階段性的小結(jié)反思，有助于學(xué)生調(diào)整合作方案，優(yōu)化合作質(zhì)量。加強合作反思，需要針對小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生參與合作的態(tài)度、合作方案的制定、合作過程的實踐、合作效果的達到等問題進行深入分析、研究與過程再現(xiàn)。教師需要從學(xué)生思維層次進行指導(dǎo)，學(xué)生也需要對合作學(xué)習(xí)過程中自身的思想態(tài)度、言行習(xí)慣等進行深入分析，以規(guī)范自身的行為，提升合作意識與能力。

如“陽光伙伴”游戲活動，學(xué)生在實施合作互助游戲之后，教師需要對學(xué)生合作過程中的表現(xiàn)給予點評、指導(dǎo)。其一是學(xué)生合作中是否意識到安全性問題，游戲時，中間同學(xué)的兩條腿都與其他人的腿綁在了一起，而如果設(shè)計與規(guī)劃得不合理，學(xué)生們步調(diào)、節(jié)奏不同，那么很可能產(chǎn)生安全隱患。其二是合作過程中是否遵循循序漸進的原則，合作游戲時，需要先慢后快，逐步掌握規(guī)律，再提升速度與頻率。其三是合作方案是否符合科學(xué)性，是否能夠優(yōu)化。合作游戲也具有競賽特點，小組成員都應(yīng)該調(diào)動自身積極性與主動性，創(chuàng)新思維與實踐探究，集思廣益，參與到合作互助中來，共同取得游戲的勝利，提升學(xué)生的合作能力。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中，有必要注重對小學(xué)生協(xié)作配合與合作能力進行培養(yǎng)。通過踐行以生為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，并讓學(xué)生積極參與到小組合作互動、合作實踐中，勤于組織學(xué)生進行合作反思，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，還需要重視在合作中學(xué)生潛力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的挖掘和培養(yǎng)，優(yōu)化教育質(zhì)量。