江蘇省響水縣大有中心小學(xué) 童 潔

如今，隨著教育水平的不斷提高，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，為了更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，需要老師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂中去，讓學(xué)生自己去積極地探索，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

一、教師要善于采用科學(xué)的方式組織教學(xué)，提升教學(xué)能力

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣，需要老師具備良好的科學(xué)的教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力。因此，為了達(dá)到這樣的效果，需要老師做到以下幾點(diǎn)：

1.要做一名善于學(xué)習(xí)的教師

為了提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，需要老師具備良好的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的重組和創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要能夠以創(chuàng)新的思維去開(kāi)展。要將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，老師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，老師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧外，還要能夠注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以老師也應(yīng)該注重自己全面素質(zhì)的提高，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要善于應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將枯燥的課堂內(nèi)容生動(dòng)化和趣味化，只有這樣，學(xué)生才能更好地提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而投身到學(xué)習(xí)中去。

2.要做一名善于鉆研教材、整合教材的教師

老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能只是單純地照著課本進(jìn)行講解，而應(yīng)該把教材的重點(diǎn)提取出來(lái)，并且將這些知識(shí)點(diǎn)與其他的學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成知識(shí)遷移，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正形成一個(gè)整體。老師在上課之前，要對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的了解和規(guī)劃，并且弄清楚文章之間的關(guān)聯(lián)，從整體的角度不斷細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)，在弄清楚前后關(guān)系后，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加科學(xué)高效。

3.要做一名善于鉆研教法的教師

老師善于鉆研教法是為了做到教法和學(xué)生的學(xué)法相互和諧統(tǒng)一，所以老師除了研究自己，還要研究學(xué)生，做到彼此了解，進(jìn)而更好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。老師在研究教法的時(shí)候，首先要明確自身的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特點(diǎn)，要盡可能避免自己的劣勢(shì)，同時(shí)還要能夠及時(shí)有效地克服自己的弱勢(shì)和不足之處，做到更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，還要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、在創(chuàng)新的情境之下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，良好的情景設(shè)計(jì)能夠有效提高學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的思維和心理都還處于比較幼稚的階段，他們的理解程度有限，所以老師在設(shè)計(jì)情景的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的思維特征，在學(xué)生容易理解的基礎(chǔ)上才能更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。一般的課堂教學(xué)方式，老師通常是進(jìn)行語(yǔ)言的傳輸，但是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性，所以，老師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化和轉(zhuǎn)化，變成學(xué)生能夠理解的、樂(lè)于接受的知識(shí)，這樣更適合學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。例如《北京》一課中的方位描寫(xiě)較復(fù)雜，同學(xué)們對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、草坪、花壇、名勝古跡、公園的方位，在朗讀課文后僅能獲得一個(gè)模糊的印象，因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和對(duì)各個(gè)方位有一定的認(rèn)識(shí)，老師可以在上課的時(shí)候結(jié)合多媒體，展示一些關(guān)于北京的圖片，時(shí)間允許的時(shí)候還可以給學(xué)生播放一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)課本描述的抽象范圍有更加貼切的認(rèn)識(shí)。這種抽象直觀結(jié)合的方式能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方法還能在一定程度上提高邏輯思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)技巧與能力。

三、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)但是對(duì)學(xué)習(xí)有一定畏懼心理的群體，因此，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，能夠讓學(xué)生更加放松戒備，從而積極參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去。營(yíng)造課堂氛圍的時(shí)候，老師可以結(jié)合手勢(shì)、有趣的語(yǔ)調(diào)以及充滿懸念的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在輕松的課堂環(huán)境下，學(xué)生能夠更加輕松地思考、大膽發(fā)言，也會(huì)因此產(chǎn)生對(duì)課堂和語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師要能不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心理去有效營(yíng)造課堂氛圍，進(jìn)行針對(duì)性的趣味教學(xué)。另外，老師還要注重自身素質(zhì)的不斷提高，用自身的人格魅力去吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

老師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候，往往只需要觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)就能夠知道，所以老師在上課的時(shí)候要注重觀察學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出有效的反饋。在課后，老師還要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理活動(dòng)，同時(shí)也要讓學(xué)生感受到老師的重視，進(jìn)而更加樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心。老師要明確自己的責(zé)任，要通過(guò)自己的感染力和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，同時(shí)也讓他們知道語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不需要用過(guò)多的文字?jǐn)⑹?，在課堂上，學(xué)生的反應(yīng)、課堂的氣氛就足以體現(xiàn)。教師要察言觀色，仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并且做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。在課下的時(shí)間，也要密切關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，多與學(xué)生聊天，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和重視，提高他們對(duì)教師的認(rèn)同度，提高對(duì)班集體的歸屬感。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的課程，要想更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，需要老師不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極參與到課堂活動(dòng)中去，也只有這樣，他們才能產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲。