（云南省昆明市北大附中云南實驗學校，云南 昆明 650220）

引言：英語是我們除了母語外最經常使用的語言，在現(xiàn)在全球化的推動下英語越發(fā)重要，所以小學開始掌握基本的英語技能是很有必要的，尤其是初中階段英語的作用越來越明顯，提高初中英語課堂效率也是迫在眉睫的事情。不能讓“啞巴英語”“中式英語”這樣的的教學現(xiàn)狀持續(xù)下去，因此，我們必須建立一個高效、高質量的英語課堂。

一、有效課堂

課堂是老師傳道受業(yè)解惑，學生汲取知識，提高自我的主要場所，課堂上得好，學生消化知識的能力就越快，得到的知識就越多；課堂上得枯燥無味，學生就好像如坐針氈，什么都學不進去。然而一堂高效生動的初中英語課也并非輕易就能構建的，這個問題也是現(xiàn)在初中英語教師最想要解決的。那么，高效的英語課堂要如何構建呢?我個人認為，課堂的精彩很大部分在于老師，從備課、教學模式、教學過程來說，奇偶暗示扮演了很重要的角色，所以老師應該為學生營造輕松良好的學習氛圍，有效的教學模式，從而激發(fā)學生的興趣，達到高效的英語課堂。

二、構建有效課堂的教學方式

（一）師生良好的互動

師生之間必要的互動是營造良好師生關系的有效方式。教與學是相對的，一堂高效的英語課堂需要老師的教導，也需要學生的配合，所以融洽的師生關系是構建高效英語課堂的基礎。美國心理學家、教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睂W生信任教師才會對他的課程感興趣?！坝H其師，信其道”，學生對一門課堂的興更多來源于這門課的主導教師，喜歡這個老師，才會更加關注這門課程。老師也要注意抓住學生的興趣愛好，用學生喜歡的方式引導他們。只有師生之間形成了輕松、融洽的關系，課程才能更加高效的完成。

（二）激發(fā)學生興趣

興趣是最好的導師。心理學表示“興趣是推動學生學習的內動力，影響學習的效果”因此，作為教師要有效的激發(fā)學生對英語學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，學生只有對自己感興趣的東西才會集中注意力，才會轉動腦筋。但是要激發(fā)學生在英語課堂上的興趣是一件很不容易的事情，最有效的方法就是在課堂開始前的幾分鐘，一開始抓住了學生的注意力才能保證他們繼續(xù)學習的動力。舉個例子，初中英語課文《 Do you Want to go to movie?》這篇課文，教師可以在上課前通過多媒體上給同學們展示一些最近比較熱門的電影封面，一開始就抓住學生的注意力，然后在通過提問學生喜歡什么電影的方式，循序漸進的引導學生進入課堂。或者采取別的方式，比如讓學生自由組隊扮演電影角色進行演繹，還可以讓他們用英文朗誦自己喜歡的電影臺詞等方式。總之，初中這一階段是孩子好奇心最強烈，最愛玩的時期，用他們喜歡的方式去調動學生上課的積極性，輕松的獲取知識，使得課堂生動、形象是構建高效的初中英語課堂最有效的方式之一。

（三）學習與生活相結合

初中英語教學應該更注重與生活相結合，在教學的過程中用日常生活中生動直觀、色彩斑斕的事物來舉例總比死氣沉沉的英文字母更能加深學生的印象。比如在《How often do you exercise?》這篇課文中，教師可以先問問學生們知道的運動有哪些?最喜歡的運動是什么?多久會運動一次?等類似這樣貼近生活的問題，這樣的問題在比較枯燥無味的初中學習中營造了輕松的氛圍，這時大多數(shù)學生都會一邊回憶一邊回答問題，這種教學方式把學習與生活緊密的聯(lián)系在一起，更有助于學生上課的興趣也讓在學生上課時主動思考，同時也緊扣了課堂主題，對于構建有效的初中英語課堂有著很重要的作用。

結語：不管是提高初中英語的高效課堂還是其他的課堂，這都是一個漫長求艱難的過程，不是一朝一夕能夠完成的。提高初中英語有效課堂的方式歸根結底在于教師與學生的共同努力。教師的教學水平、教學模式、道德水平等綜合模式，學生的學習能力、心理素質；一堂課的學習氛圍都是影響高效課堂的重要因素。所以，在教學中需要把各種教學因素與英語教學結合起來，共同構建一堂高效且五五彩繽紛的初中英語課堂。