王 貞

（江蘇省興化市第一中學(xué)，江蘇興化 225700）

引 言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，語文是高中學(xué)科中極為重要的學(xué)科之一，在高中語文教學(xué)過程中有意識地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及成長成才極為重要，需要引起教學(xué)工作者高度重視[1]。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透價值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最寶貴的資源，只有對文化發(fā)自內(nèi)心地感興趣，學(xué)生才會主動進行學(xué)習(xí)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果[2]。現(xiàn)在一些學(xué)生忽視了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，缺乏了解傳統(tǒng)文化的欲望，長此以往對于傳統(tǒng)文化的傳播是不利的，各級語文教學(xué)工作者應(yīng)該引起重視。高中語文是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科，無論對于高考還是學(xué)生日后的綜合發(fā)展都具有重要作用。我國具有豐富的傳統(tǒng)文化，許多文化精華在當(dāng)前社會依然對人們起到指引示范作用，傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之間聯(lián)系緊密，許多高中語文課文背后傳達(dá)著我國千百年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過有意識地滲透傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成良性循環(huán)，有利于教學(xué)工作的開展。

（二）抵制不良文化的沖擊

在當(dāng)前改革開放日益深入的今天，我們必須面對各種各樣文化的沖擊，這種沖擊對高中階段的學(xué)生而言十分不利。高中語文教學(xué)承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確文化價值觀、培養(yǎng)學(xué)生正能量的任務(wù)，因此，高中語文教學(xué)有責(zé)任和義務(wù)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以課堂為根基，幫助學(xué)生辨別不良文化，自覺樹立和接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，使學(xué)生在青少年階段樹立良好的文化價值觀，并向社會積極傳播正能量[3]。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的價值觀，但仍不穩(wěn)定，非常容易受到外界文化的干擾，這一階段的引導(dǎo)尤為重要，學(xué)生們很容易模仿接觸到的書中或者影視作品中的人物，因此，教師抓好語文教學(xué)課堂十分必要。

（三）促進學(xué)生健康全面發(fā)展

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育可以促進學(xué)生健康全面的發(fā)展，幫助學(xué)生成長、成才。傳統(tǒng)文化具有豐富內(nèi)涵，涉及生活的方方面面，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，從而自覺地將傳統(tǒng)文化精華運用到日常生活中，自覺地規(guī)范自身行為，以優(yōu)秀的榜樣文化力量來鞭策自己。這對于學(xué)生從小樹立正確的價值觀、養(yǎng)成好習(xí)慣具有十分重要的作用。高中階段的教育需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師一定要充分利用傳統(tǒng)文化這一抓手，促進學(xué)生綜合發(fā)展。當(dāng)前社會需要的是綜合型人才，要求學(xué)生具備深厚的文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化的熏陶不僅能夠影響學(xué)生的外在表現(xiàn)，更會深入影響學(xué)生的內(nèi)在思維和以后的生活方式。在高中語文學(xué)習(xí)階段，教師有意識地將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化普及推廣給學(xué)生，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）在古詩詞教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞是高中語文教材主要構(gòu)成部分之一，教師應(yīng)充分利用這一內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化的滲透。高中課本所選擇的古詩詞大都是比較經(jīng)典的、流傳已久的，對于高中階段的學(xué)生而言比較容易接受。高中語文課本所選大部分古詩詞傳達(dá)出的思想感情都是報效祖國、為國家鞠躬盡瘁死而后已，先輩們的這種家國情懷讓學(xué)生們感到動容。在高中階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛祖國的意識，將學(xué)生培養(yǎng)為祖國的棟梁之材。在古詩詞的教授過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩詞中蘊含的深厚情感和對國家的深深眷戀之情。

例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》這首詩詞的過程中，“國破山河在，城春草木深”這兩句詩向我們傳達(dá)了詩人面對山河破碎的悲憤之情?，F(xiàn)在學(xué)生生活在和平的背景下，很難體會到這種家國破碎的悲涼，很難體會到詩人的思想感情，教師要進行適當(dāng)引導(dǎo)，營造情境，幫助學(xué)生理解這種對于祖國的深刻依戀之情。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中體會詩人的情感，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化十分必要。教師一定要利用古詩詞滲透傳統(tǒng)文化，讓千百年流傳的古詩詞穿越歷史長河，讓其所表達(dá)的傳統(tǒng)文化精華在今天迸發(fā)出新的生命力。教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影視作品滲透傳統(tǒng)文化，在加深學(xué)生理解的同時，增強課堂的趣味性。

（二）在閱讀的過程中滲透傳統(tǒng)文化

教師還可利用閱讀來滲透傳統(tǒng)文化。閱讀是開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要方式，高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成初步的價值觀，對于事物具有自己獨特的看法，他們渴望了解更為廣闊的世界，閱讀可以為他們打開新世界的大門。在這一過程中教師要發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生們篩選能夠傳達(dá)正能量的適合的書籍。教師必須對此高度警覺，當(dāng)前一些書籍打著傳統(tǒng)文化的旗號，傳達(dá)的卻是一些不利于學(xué)生身心成長發(fā)展的內(nèi)容，這是我們必須堅決抵制的。教師要做好大量的調(diào)研工作，選擇既符合高中階段學(xué)生的特征、興趣，又能傳達(dá)社會正能量的積極向上的書籍。教師可以結(jié)合課堂授課內(nèi)容，幫助學(xué)生有計劃、有系統(tǒng)地篩選，如在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這篇課文時，教師在完成課程內(nèi)容講解后，可以為學(xué)生布置閱讀環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)爭與和平》等書籍，通過閱讀加深學(xué)生對和平的理解，深化文章主旨，同時使學(xué)生從中深刻感受文化的魅力。我國具有悠久的歷史和輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化，它與西方文明存在很多共同之處，如對和平的熱愛等。通過閱讀滲透傳統(tǒng)文化是一個潛移默化的過程，教師要扮演好自己的角色，為學(xué)生選擇適合的讀本起到輔助作用。

結(jié) 語

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國千百年來的寶藏，是先人留給我們的寶貴財富，我們絕對不能丟棄。高中語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)，在教學(xué)過程中有意識地加強傳統(tǒng)文化的滲透，教師應(yīng)在閱讀、寫作以及古詩詞的講解過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的熠熠光輝，師生共同努力發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力。