劉甜甜

在一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，筆者認(rèn)為最重要的就是小學(xué)教育，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅提高知識和技能，還需要不斷提升自身的品質(zhì)和良好的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于知識和能力的有效學(xué)習(xí)，那么，信息技術(shù)作為一門輔助教學(xué)的手段，能夠有效的提升學(xué)生對于各種聲音、動畫的深刻認(rèn)識，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語言文字來刺激學(xué)生感官，以此來提高學(xué)習(xí)效率，這是信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要應(yīng)用。

1. 信息技術(shù)與小學(xué)語文課程融合中存在的問題

1.1 師對于信息技術(shù)輔助教學(xué)的使用偏見

在信息時代多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用在各個學(xué)科，小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要教授學(xué)生知識，最重要的是要養(yǎng)成學(xué)生學(xué)生對于中文的熱愛，教師在面臨這樣的艱巨工作，會更加想要利用新型的信息化手段幫助教學(xué)，認(rèn)為將原本傳統(tǒng)的課程簡單地用一幅圖片或一段視頻展示出來，但是這樣卻不能完整地展示出其中的內(nèi)涵。僅僅單一的依賴于信息技術(shù)的幫助，并不能將它與提高教學(xué)質(zhì)量劃為等號。

1.2 教師信息化手段單一

隨著新課改的不斷深入，一些教師對于信息技術(shù)與學(xué)科的融合蠢蠢欲動，都在積極探索新領(lǐng)域，新方法來革新自己的教學(xué)方法。通過不斷的學(xué)習(xí)，他們意識到了信息技術(shù)的優(yōu)勢并積極投入應(yīng)用中。但是，他們對信息技術(shù)的應(yīng)用手段總歸來說比較單一，在課堂教學(xué)中僅僅使用多媒體投射視頻或者PPT,沒有綜合地利用信息技術(shù)來進(jìn)行授課。這就造成教師們對于信息技術(shù)應(yīng)用的偏見。因此長期如此使用這種教學(xué)方式，會使教師對使用信息技術(shù)失去興趣和耐心，不能實(shí)質(zhì)性的幫助教學(xué)。

1.3 教師信息素養(yǎng)不高

信息技術(shù)在科技發(fā)展的今天已經(jīng)是順勢而上，中國對于發(fā)達(dá)國家來說發(fā)展的比較晚，對于教師的信息技術(shù)培訓(xùn)也沒有跟上時代，所以在一些中小學(xué)尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)來說，語文課上根本就是一書一本一教師，沒有信息化資源。那么教師對于信息化教學(xué)的接受程度明顯低于平均水平。年長的教師接受的慢，不能及時的掌握信息技術(shù)配合教學(xué)的使用方法，不能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，不能營造更好的學(xué)習(xí)氣氛，那教師的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度可想而知。

1.4 缺少抽象思維的培養(yǎng)

現(xiàn)在教師使用多媒體教學(xué)的程序思維都是做課件輔助教學(xué)，不需要在黑板上寫板書，只要PPT翻頁就代表看不到剛才講的內(nèi)容，跟不上教學(xué)進(jìn)度使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。長時間學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會減低。再者就是學(xué)生對于文章古詩等的學(xué)習(xí)首先會根據(jù)自己的現(xiàn)有知識對文章進(jìn)行想象，從而形成自己的思維，但有些教師為了節(jié)省教學(xué)時間，往往會提前準(zhǔn)備素材直接展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會有先入為主的印象，不會再去動腦發(fā)揮自己的想象力，不利于創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。

2. 信息技術(shù)與小學(xué)語文課程融合的策略

2.1 利用信息技術(shù)手段豐富語文教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，它作為一種交叉學(xué)科，輔助各個學(xué)科教學(xué)。在小學(xué)語文課堂上，教師教授的古詩等必須創(chuàng)造出一種意境學(xué)生去自己體會。在教學(xué)活動中教師用相應(yīng)的技術(shù)處理視頻、聲音，營造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，對有利的教學(xué)資源進(jìn)行整理。如教學(xué)《春芽》一課，朗讀訓(xùn)練時，教師可以利用喀秋莎的教學(xué)軟件制作微課，配以自己的朗讀聲音。并配以精美課文圖片和文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，達(dá)到了教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，

2.2 進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)

國家對人才的要求，鼓勵教師應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生。那就需要先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)指導(dǎo)和教師優(yōu)秀的知識素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該多開展信息技術(shù)培訓(xùn)課，教師以積極良好的態(tài)度去將信息技術(shù)與小學(xué)語文融合，才能在自己學(xué)科的路上有所創(chuàng)新。培養(yǎng)教師的計算思維，這是將技術(shù)轉(zhuǎn)化成自身能力的一個重要因素。教師在課堂上熟練掌握信息技術(shù)知識與能力，將更好的信息有效便捷的傳遞給學(xué)生，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮有很大的促進(jìn)作用。教師要有活到老學(xué)到老的精神，才能不被社會淘汰，尤其是飛速進(jìn)步的這個時代，教師想要更適應(yīng)生存，那就要不斷挖掘、創(chuàng)新、進(jìn)步，滿足時代和社會的需求。

2.3 提升在識字、閱讀、口語交際等語文課題中運(yùn)用信息技術(shù)的頻率

在小學(xué)語文課堂上，最多的板塊就是識字、閱讀、和口語交際。這是學(xué)好其他學(xué)科基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是熟練和重要的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字時非常容易溜號，如果利用多媒體教學(xué)生動的將字的筆順、格式以有趣的方式呈現(xiàn)出來，那學(xué)生對聲音和圖像會更關(guān)注，樂于識字寫字。在閱讀教學(xué)中，更應(yīng)該營造一種聲情并茂的氣氛，教師在網(wǎng)絡(luò)上都及一些視頻資源或者應(yīng)用軟件，學(xué)生在做游戲中練聽說，還可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的資源，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，幫助學(xué)生理解課文，在一些描述風(fēng)景的文章中就可以靜動結(jié)合，讓學(xué)生們在聆聽感受中享受大自然的美好。

2.4 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象力和抽象思維

在整個課堂教學(xué)當(dāng)中，教師都要注意對學(xué)生的抽象思維進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。語文課程教師為了避免耽誤時間，常常選擇直接進(jìn)入課程，這對學(xué)生的發(fā)展是沒有好處的，所以建議教師在開篇之前多留出幾分鐘給學(xué)生進(jìn)行自我思考，雖然效率變低了，但是可以有效的讓學(xué)生思維活躍起來，勇敢的表達(dá)自己的想法，可以采用提問的方式讓大家分享自己的見解，互相交流，學(xué)生們的思想會越來越活，漸漸的都能勇敢的說出自己的想法，之后再利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)入情境，這樣做可以有效的鍛煉學(xué)生的抽象思維，也可以活躍課堂氣氛，避免教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂的弊端，為日后學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)今時代需要打破板書教學(xué)模式，用計算機(jī)輔助教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受快樂，積極參與學(xué)習(xí)活動，才能培養(yǎng)成為國家和社會需要的多方面發(fā)展人才，塑造學(xué)生良好性格，提高學(xué)生品格。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議。