劉宸羽

仁者，愛人也。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名新接班的班主任，我常懷真誠之心，以愛心去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以細(xì)心去觀察每一個(gè)孩子的性格和情緒，以耐心去解答孩子們各式各樣的問題。我想，這就是我們班的孩子在最短的時(shí)間接納我、認(rèn)同我的原因。一學(xué)期內(nèi)，由一個(gè)讓科任老師聞風(fēng)喪膽的班級(jí)變成全校文明紅旗班，靠的是我們?nèi)w師生互相信任，共同努力。靠的是以仁治班，以愛與人的長久堅(jiān)持。

仁者愛人

“仁”是仁慈，是仁愛，是換位思考，是感同身受，是關(guān)重學(xué)生的身心健康和個(gè)人價(jià)值。如果我們教師在教書的過程中僅注重的是“師道尊嚴(yán)”，通過傷害受教育者的人格，心靈和精神，來維護(hù)雙方表面的“和平共處”，那藏在表面平靜下的暗涌，遲早會(huì)爆發(fā)出更大的破壞。

我們班由于換班主任次數(shù)多，對老師的信任度下降，學(xué)生之間各自為政，比較自我，班級(jí)建設(shè)處于落后狀態(tài)。我一上任，迫在眉睫的問題是重拾他們對老師的信任，塑造良好班風(fēng)。在接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我在假期已經(jīng)提前翻閱學(xué)生資料，盡量記住他們的重點(diǎn)信息，兩個(gè)星期不到，我就能直呼其名和他們打招呼。在課堂上，我爭取面面俱到，給更多人機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。每一次考試后，我在學(xué)生的試卷分析后會(huì)認(rèn)真給每一個(gè)人同學(xué)建議。每一回放假回家，每一次天災(zāi)人禍，我都會(huì)不厭其煩、抓緊機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行安全教育。把學(xué)生看成是自己的孩子，他們所犯的某些錯(cuò)誤是成長中的必然，采用靈活多樣的方法去教育、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)。

我們班小浩，由于耳朵先天性殘疾，不愿與人交流。剛一開學(xué)，級(jí)長，級(jí)主任，副班便紛紛提醒我一定要重點(diǎn)關(guān)注小浩,他是個(gè)很孤僻的孩子。課上課下總是默默一個(gè)人在位置上看書，對老師和同學(xué)的溝通經(jīng)常愛答不理。一天下午，班長火急火燎地跑過來說“劉老師，小浩和小毅打起來了。英語老師都被打了”。我趕到的時(shí)候，班上已亂成一團(tuán)，旁邊的同學(xué)有勸架的，有看熱鬧的，有議論的，有受驚的，一種夾雜著恐懼，興奮的情緒充滿整個(gè)教室。我深知，這一事件不處理好，我在班上短時(shí)間堆積起的好形象也會(huì)馬上消失殆盡。好不容易分開兩個(gè)孩子，分別了解情況之后，我簡直哭笑不得。小毅上課時(shí)到桌后來撿筆卻把小浩的水壺弄倒了，兩人就這樣爭執(zhí)起來。在我動(dòng)之以情曉之以理下，小毅承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而小浩卻不甘不愿，下午更是直接不來上學(xué)了。和他家長溝通才發(fā)現(xiàn)，他因?yàn)槎淙毕?，性格上比較極端，不能接受批評(píng)，在學(xué)校也不開心。為了提高他對學(xué)習(xí)的興趣，我讓他加入了我的戲劇社，讓他多次扮演課文中的角色。第一次演巨人的花園時(shí)，我鼓他勵(lì)演一棵樹。雖然一句臺(tái)詞也無，我卻當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣夸獎(jiǎng)他“小浩雖然當(dāng)背景，但他的表情和肢體語言都隨著情節(jié)發(fā)展變化，真有表演天分”這一下，他的興趣被提起來了，當(dāng)他坐下時(shí)，臉上露出了得意的笑容。在以后的語文課上，我抓緊一切機(jī)會(huì)讓他展示自己，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，成績更是突飛猛進(jìn)。快過年了，小浩給我寫了一封信，上面寫著謝謝您來到了我們班！

老師只要真誠真心付出愛，學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。在經(jīng)過一學(xué)期的相處,我已經(jīng)成為了孩子最信任的人。那一張張真誠的笑臉,那一個(gè)個(gè)信任的眼神,讓我收獲了當(dāng)老師最大的快樂。

我們班還開展了豐富多彩的主題活動(dòng)?！暗厍蚬?jié)水日”培養(yǎng)孩子在每個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)、發(fā)光，引導(dǎo)他們在生活中身體力行，從小事做起，從身邊事做起。結(jié)合以雷鋒精神引領(lǐng)品行教育的主題活動(dòng)，開展征文競賽，續(xù)寫雷鋒日記比賽，努力培養(yǎng)孩子們良好的的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘的學(xué)生的潛力。我所指導(dǎo)的學(xué)生邵靜瑜參加《愛糧節(jié)糧》征文比賽，榮獲鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)。平時(shí)注意加強(qiáng)品行教育，培養(yǎng)責(zé)任心和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生對班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論和評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，有的學(xué)生不注意身邊發(fā)生的小事，不屑做小事。如：放學(xué)沒關(guān)門窗就走了、大白天燈開著卻不以為然...針對這種情況，開展了對小事該不該管進(jìn)行辯論，列舉身邊發(fā)生的小事卻造成危害的故事，得出結(jié)論“千里之堤，潰于蟻穴”，明白“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的道理，各種類型的主題班會(huì)對學(xué)生思想道德教育有巨大作用。培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，參與到環(huán)境保護(hù)中來。

以“仁”治班，最終的目的是促進(jìn)學(xué)生在寬松的環(huán)境中反思成長?！叭省笨稍谛撵`上打動(dòng)學(xué)生，教師再相機(jī)誘導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對自身的行為反思改進(jìn)，自然事半功倍，因?yàn)榻逃倪^程非外部給力，而是內(nèi)化。