江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 燕

進(jìn)入高年級后，寫作訓(xùn)練的難度和要求都在提升，習(xí)作練習(xí)不僅需要學(xué)生有通順流暢的語言表達(dá)，好的作文還應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生對于生活的觀察與思考，有自己的感受與體悟，并且能夠表達(dá)出真摯的情感。從學(xué)生的習(xí)作水平來看，很多學(xué)生都達(dá)不到這樣的要求，大家在寫作時還是會遇到各種阻礙。因此，教師要針對高年級寫作教學(xué)使用更加科學(xué)合理的方法，并且強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力素養(yǎng)的綜合鍛煉。一個很好的方式就是采取體驗(yàn)式寫作教學(xué)，可以透過激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)與感悟，引導(dǎo)大家更深入地觀察和感受生活，積累更加豐富的寫作素材，并且在文章中有真情實(shí)感的表達(dá)。有了這樣的背景后，不僅可以消除學(xué)生寫作時的很多障礙，學(xué)生寫出的文章也會更具感染力，這才是我們要達(dá)到的教學(xué)實(shí)施效果。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的體驗(yàn)情境

情境式寫作教學(xué)中，我們首先可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在情境的依托中明確寫作內(nèi)容，找到相應(yīng)的寫作側(cè)重點(diǎn)和寫作實(shí)施目標(biāo)，形成基本的寫作思路。教師可以在設(shè)置寫作任務(wù)時采取情境創(chuàng)設(shè)的方法，這會有助于學(xué)生更快形成寫作方向。很多時候，教師在給學(xué)生設(shè)計寫作任務(wù)時，往往是命定一個寫作主題或者寫作方向，基于這個主題的探討并不充分，學(xué)生也無法簡單從一個題目中就立刻形成寫作思路與方向。當(dāng)以情境創(chuàng)設(shè)的方法實(shí)現(xiàn)寫作任務(wù)的安排時，這不僅可以提供給學(xué)生更多有效的信息，也會讓學(xué)生慢慢活躍自己的思維，調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，從自身出發(fā)找到這個主題背景下自己想要表達(dá)的內(nèi)容。這不僅可以在一定程度上避免學(xué)生不知道要寫什么的障礙，往往也更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，是提升寫作教學(xué)效率的一種方法。

比如，在小學(xué)畢業(yè)前夕，筆者給學(xué)生布置了主題為“寫給老師的一封信”的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在離開學(xué)校前夕，將自己想對老師說的話寫下來。為了讓學(xué)生獲得真切的感受，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，筆者在事前制作了一個短視頻，視頻中是學(xué)生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括學(xué)生參加的各種體育活動、文化競賽活動、郊游活動以及社會實(shí)踐活動。視頻中大家不僅可以看到這些美好的回憶，學(xué)生熟悉的老師也會慢慢出現(xiàn)在大家的視野里。學(xué)生不僅會看到這些老師的形態(tài)樣貌，也會聽到他們的聲音，很多學(xué)生看著這段短視頻都會覺得很受觸動。有了這個情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)后，學(xué)生內(nèi)在的情感得到了充分調(diào)動，大家會有很多想要表達(dá)與書寫的內(nèi)容。在這種良好的作文教學(xué)開端下，不僅會化解學(xué)生寫作時的各種阻礙，也會幫助學(xué)生寫出更多能夠觸動人的作文。

二、激發(fā)學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)

小學(xué)時期的寫作訓(xùn)練基本都是圍繞學(xué)生的日常生活展開的，是對于學(xué)生熟悉的人、事、物的有效記錄與描摹。因此，學(xué)生必須有效地從自己的生活中調(diào)動經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自己在生活中的體驗(yàn)，這樣才會找到更多好的寫作素材與資源。教師在體驗(yàn)式寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有意識地加強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生多利用自己在平時看到的各種素材，在習(xí)作中表達(dá)自己的各種生活感受與體驗(yàn)，這些都會讓學(xué)生的文章有更強(qiáng)的感染力，也會激起學(xué)生的寫作欲望與熱情。

從學(xué)生平時的習(xí)作表現(xiàn)中不難看出，學(xué)生并沒有真正在寫作中充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，或者是表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。比如，老師布置一篇關(guān)于“表達(dá)自己對父母的感激之情”的寫作任務(wù)時，大多數(shù)學(xué)生都寫自己生病了，父母如何不辭辛勞地背著自己去醫(yī)院看?。徊贾藐P(guān)于理想類作文的寫作任務(wù)時，大多數(shù)學(xué)生寫自己在未來想成為一名科學(xué)家或者一名警察等。這些陳舊固定的想法占據(jù)了學(xué)生頭腦時，學(xué)生當(dāng)然無法在寫作中有所創(chuàng)新，這些寫作題材背景下也無法實(shí)現(xiàn)真情實(shí)感的表達(dá)。因此，教師一定要在這方面給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，鼓勵大家更積極地觀察與體驗(yàn)生活，捕捉生活中那些觸動自己的小細(xì)節(jié)，并且將這些內(nèi)容體現(xiàn)在自己的文章中，這樣寫出來的習(xí)作才會更有感染力。

三、以多樣化的方式展開作文訓(xùn)練

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施還需要教師以多樣化的方式來展開作文訓(xùn)練，讓學(xué)生透過不一樣的視角來進(jìn)行文本表達(dá)。教師要拓寬自己的教學(xué)思維，不斷引入一些創(chuàng)新化的寫作教學(xué)實(shí)施方法，促進(jìn)習(xí)作課堂變得更加生動有趣。教師要透過體驗(yàn)式寫作教學(xué)的展開，有效培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣與熱情，讓學(xué)生感受到文字表達(dá)帶來的成就感。只有學(xué)生不畏懼寫作文，并且慢慢喜歡上寫作文，這樣學(xué)生投入到各種寫作訓(xùn)練中的積極性才會更高，學(xué)生的各方面寫作能力和素養(yǎng)的鍛煉也會更充分，這才是推動學(xué)生寫作能力進(jìn)步的基石。

教師可以以開放化的思維來組織與構(gòu)建寫作教學(xué)的展開，讓作文課堂的趣味性更強(qiáng)。比如，對于寫景的作文教學(xué)，語文老師盡量讓學(xué)生利用Word進(jìn)行寫作，這可以讓大家在文章中配上相應(yīng)的圖片，比如學(xué)生在作文中描寫冰雪消融、柳樹發(fā)芽時，可以配上圖片加以說明，有了這些直觀的圖片后，還能帶給學(xué)生更多的寫作素材和靈感，與此同時，這也意味著學(xué)生在寫作之前需要親身體驗(yàn)，獲得真切的感受。又如，針對寫人的作文教學(xué)，語文老師可以讓學(xué)生扮演記者的角色，對同桌進(jìn)行采訪，寫一篇關(guān)于同桌的文章。這同樣是一個寫作前的體驗(yàn)過程，有了這個采訪交流的環(huán)節(jié)后，學(xué)生的寫作思路會逐漸形成，大家可以慢慢找到寫作素材和自己想要表達(dá)的內(nèi)容，寫出的文章會更加充沛。