沈柳柳

（江蘇省海門市第一中學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，作為新型而重要的教學(xué)方式，英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)課堂的引入能夠豐富課堂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。教師要科學(xué)化地引入英語(yǔ)報(bào)刊，革新英語(yǔ)課堂教學(xué)的同時(shí)使其更加充實(shí)，滿足學(xué)生英語(yǔ)閱讀需求的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

一、引入課前預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師要將英語(yǔ)報(bào)刊巧妙融入英語(yǔ)課題課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，科學(xué)引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生自主閱讀課文以及對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)報(bào)刊，在感知、理解語(yǔ)言內(nèi)容中調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)時(shí)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

以School life為例，教師要多層面客觀把握School life課題教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以班級(jí)學(xué)生為切入點(diǎn)，合理把握引入課題課前預(yù)習(xí)中的英語(yǔ)報(bào)刊，在教材課文與英語(yǔ)報(bào)刊素材整合中科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，制作School life課題知識(shí)點(diǎn)講解微視頻?！队⒄Z(yǔ)沙龍》報(bào)刊內(nèi)容豐富，難易度適中，包含較多最新流行的文化、休閑類小文與美文，學(xué)生閱讀起來(lái)比較輕松；《新東方英語(yǔ)》報(bào)刊集學(xué)習(xí)性、娛樂(lè)性于一體，有豐富的詞匯量。教師可以圍繞School life課題主要內(nèi)容、主題思想等，在有機(jī)整合《英語(yǔ)沙龍》《新東方英語(yǔ)》兩類英語(yǔ)報(bào)刊相關(guān)閱讀素材的基礎(chǔ)上將其融入課前預(yù)習(xí)中，明確班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生的預(yù)習(xí)方向。學(xué)生在觀看微視頻的基礎(chǔ)上以預(yù)習(xí)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)化閱讀School life課題以及《英語(yǔ)沙龍》《新東方英語(yǔ)》中對(duì)應(yīng)的素材，在比較閱讀、思考賞析中理解、把握教材與英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容，自主完成School life課前預(yù)習(xí)問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠感知英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，完成英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，在閱讀英語(yǔ)報(bào)刊中培養(yǎng)各層次學(xué)生詞匯語(yǔ)感，有效積累閱讀與寫作素材，提升美句引用能力和閱讀寫作能力。

二、融入教材內(nèi)容，破解教學(xué)重難點(diǎn)

教師可以將英語(yǔ)報(bào)刊巧妙融入英語(yǔ)教材內(nèi)容中，充實(shí)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的同時(shí)生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)課題知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生在理解、把握英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容中突破英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)[1]。

以Language為例，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在把握Language課題教學(xué)要點(diǎn)的同時(shí)，將適宜的英語(yǔ)報(bào)刊融入課題課堂教學(xué)內(nèi)容中，在豐富內(nèi)容、優(yōu)化形式的過(guò)程中充實(shí)英語(yǔ)課堂，提升趣味性。同時(shí)，《英語(yǔ)周報(bào)》屬于課時(shí)化、學(xué)案型同步的輔導(dǎo)類報(bào)刊，利于學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》中也有和課堂同步相關(guān)的輔導(dǎo)解析、輔導(dǎo)練習(xí)，包括時(shí)文選讀、趣味閱讀、名著欣賞等。在Language課題教學(xué)過(guò)程中，教師要合理篩選《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》中相關(guān)的素材內(nèi)容，將其巧妙融入教學(xué)內(nèi)容中，深化課中教學(xué)各環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生在閱讀Language課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味閱讀、名著欣賞，教師在具體情境中巧設(shè)基于Language課題內(nèi)容的閱讀問(wèn)題，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生有效賞析、思考、互動(dòng)、交流，在解決問(wèn)題中理解、掌握詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，將《英語(yǔ)周報(bào)》引入其中，和《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》相互作用，在和課題內(nèi)容深度融合過(guò)程中深化英語(yǔ)課堂解析與練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中深化把握課題知識(shí)，突破課題教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)中提升英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的語(yǔ)言文化，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、深化合作探究，培養(yǎng)情感價(jià)值觀

教師可以在科學(xué)化引入英語(yǔ)報(bào)刊過(guò)程中深化課堂合作探究，在有機(jī)整合中巧設(shè)課堂問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生有效思考、探究、剖析，在解決問(wèn)題中獲取知識(shí)、發(fā)散思維，有效培養(yǎng)情感價(jià)值觀，形成良好思維品質(zhì)[2]。

以Sporting events為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引入英語(yǔ)報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)Sporting events主題進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同閱讀、探討、賞析、實(shí)踐過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有效培養(yǎng)情感價(jià)值觀?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》報(bào)刊強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)，適合精讀或泛讀，在詞匯量方面也有一定要求，能夠在豐富學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)上幫助其更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)英語(yǔ)跨文化實(shí)踐能力。《瘋狂英語(yǔ)》包括閱讀版、口語(yǔ)版等，包含眾多潮流資訊，比如電影資訊、明星訪談、流行音樂(lè)，能夠有效拓寬各層次學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。在Sporting events課題教學(xué)中，教師可以將《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》《瘋狂英語(yǔ)》融入其中，利用多媒體客觀呈現(xiàn)選取的素材內(nèi)容，圍繞課題基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容巧設(shè)課題問(wèn)題，巧用精讀法、泛讀法、跳讀法、瀏覽法等，引領(lǐng)學(xué)生從不同方面進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師可以巧用相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，在美文賞析、合作探究過(guò)程中解決課題問(wèn)題，深層次理解課題內(nèi)容[3]。學(xué)生圍繞Sporting events主題，以英語(yǔ)報(bào)刊為基點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)情境表演，在語(yǔ)言表達(dá)、情感交流中詮釋不同的角色，在情感體驗(yàn)實(shí)踐中深入把握課題內(nèi)容和中心思想，在發(fā)散英語(yǔ)思維、拓寬英語(yǔ)知識(shí)面中接受情感教育，了解不同國(guó)家體育事項(xiàng)、體育文化，高效培養(yǎng)情感價(jià)值觀，形成良好思維品質(zhì)，客觀展現(xiàn)英語(yǔ)報(bào)刊在充實(shí)、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂中的重要作用。

四、延伸拓展課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

教師可以在合理引入英語(yǔ)報(bào)刊基礎(chǔ)上延伸拓展課堂教學(xué)，深度充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)課堂，促使各層次學(xué)生提升英語(yǔ)跨文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，客觀展現(xiàn)英語(yǔ)報(bào)刊的引入價(jià)值[4]。

以The environment為例，教師可以在引入英語(yǔ)報(bào)刊的過(guò)程中延伸拓展教學(xué)，在銜接課堂內(nèi)外過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次英語(yǔ)實(shí)踐，鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的多方面能力，順利實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！?1世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)（高中版）》屬于英語(yǔ)時(shí)事周報(bào)，符合高中生英語(yǔ)閱讀水平需求，以國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事熱點(diǎn)、文化娛樂(lè)為主，知識(shí)性、可讀性、趣味性等特征鮮明，和高中生日常生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密[5]。地道、實(shí)用、時(shí)髦是《英語(yǔ)角》的特征，適合學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)。教師可以將其巧妙引入The environment課外延伸拓展環(huán)節(jié)，在合理篩選、綜合整合下開(kāi)展課外閱讀、寫作、口語(yǔ)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在分層實(shí)踐中培養(yǎng)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”基本技能，提升英語(yǔ)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，教師要深化認(rèn)識(shí)英語(yǔ)報(bào)刊，在有效引入的過(guò)程中豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性，優(yōu)化教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷與文本進(jìn)行情感交流，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。