（吉林t大學(xué)附屬小學(xué)，吉林 長春130000）

一、更新教育理念

立足于現(xiàn)在的新課程時代背景，為了可以讓小學(xué)課堂教學(xué)的有效性更好的提升，首當(dāng)其沖的就是需要教師更新教育理念。身為小學(xué)科學(xué)課程教師，尤其是要對該科目有所重視。以此為基礎(chǔ)，方能實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的作用。另一方面，小學(xué)科學(xué)教師需要對課程的內(nèi)容等進(jìn)行深入研究，根據(jù)課程內(nèi)容適時更新自己的教育觀念，進(jìn)而促使教學(xué)方法可以達(dá)到教學(xué)需求，最終提升有效性。除此之外，學(xué)校方面也需要高度重視科學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的投入力度。在豐富小學(xué)科學(xué)內(nèi)容過程中，讓學(xué)生有更多的機(jī)會，接觸科學(xué)知識，促進(jìn)教學(xué)知識的鞏固。

二、突出學(xué)生地位

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了可以達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的，應(yīng)該轉(zhuǎn)

變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，真正做到以學(xué)生為主體，互換角色。小學(xué)科學(xué)教師在更新教育理念的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生的角色以及個人角色要有一個清晰地定位，轉(zhuǎn)換師生之間的角色，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。本質(zhì)上來說，教師的主要作用就是對學(xué)生加以引導(dǎo)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)課程知識，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的隊伍中來，進(jìn)而提升教育質(zhì)量，讓課堂教學(xué)的效果更好。

三、強(qiáng)化實踐教學(xué)

因為小學(xué)科學(xué)和師生的實踐生活緊密相關(guān)，從很大程度上來說，實踐性相對較強(qiáng)，所以小學(xué)教師應(yīng)該從實踐性方面加以強(qiáng)化。根據(jù)實際的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)來看，小學(xué)科學(xué)教師需要對教材內(nèi)容不斷深入的研究，提前找出教材內(nèi)容與實踐生活相關(guān)連的地方，將實踐生活能夠與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)而實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，提升學(xué)生實踐活動中對理論知識的應(yīng)用能力。與此同時，教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生參加課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，讓他們可以更好的轉(zhuǎn)化理論知識，真正做到學(xué)以致用，從而使學(xué)生綜合水平及能力提升，這對于課堂教學(xué)有效性的提升十分有利，可使新課程教學(xué)需求及要求得到更好滿足。