江蘇省鹽城市騰飛路小學 潘秀麗

一直以來，人們對仿寫都存在著認識上的誤區(qū)，認為仿寫和抄襲是一回事，所以一些教師是不允許學生進行仿寫的，這種觀點是十分錯誤的，仿寫和抄襲是完全不同的兩個概念。所謂作文仿寫，指的是仿照文章的結(jié)構(gòu)形式、寫作手法、寫作題材、寫作立意等方面進行寫作。仿寫可以讓學生學習到寫作技巧，拓展學生的寫作思路，讓學生體驗到寫作的樂趣。本文主要分析仿寫對于小學生寫作的重要作用，并進一步探究仿寫在小學寫作中的應用。

一、仿寫對于學生寫作的必要性

小學作文重在基本功的訓練，特別是學生剛開始接觸寫作時，仿寫是十分重要的。仿寫是一種思維活動，讓學生進行仿寫有助于其發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章中的規(guī)律及優(yōu)秀之處。在人類的發(fā)展過程中，模仿創(chuàng)造對于人類的影響是十分深遠的，人類仿照鳥的飛行狀態(tài)制造出了飛機，仿照魚的形態(tài)制造出了船。由此可見，模仿可以激發(fā)人類的思維和創(chuàng)造性。所以在進行作文訓練時，也可以讓學生進行模仿，模仿優(yōu)秀文章的立意、語言、結(jié)構(gòu)等。學生通過閱讀優(yōu)秀文章，可以選取其中一些優(yōu)秀的詞匯或者語言添加到自己的作文中，使自己的作文看起來更加生動。仿寫除了有助于學生積累素材之外，還可以啟發(fā)學生的智慧。教材中的作文都是文化氣息濃厚、情感飽滿、思想深邃，語言富有魅力的，經(jīng)過教師的講解，學生可以掌握課文的優(yōu)秀之處，并將之引用到自己的文章之中，讓自己的作文更富有感情，經(jīng)過長期的仿寫，學生還可以在仿寫的基礎上進行創(chuàng)新，寫出真正屬于自己的優(yōu)秀作文。

二、仿寫在小學寫作中的應用

1.放手讓學生仿寫

一些教師對仿寫的認識存在誤區(qū)，所以不會讓學生進行仿寫，僅靠教師理論上的講解和學生的獨立練習，學生的作文水平難以獲得提升。作為教師，首先應該認識到仿寫對于學生的重要性，放開手讓學生進行仿寫。為了讓教師認識到仿寫的重要性，教師可以嘗試一段時間，讓學生進行仿寫，觀察學生的寫作能力是否有所提升，教師在發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力有所上升之后可以放開手讓學生進行仿寫，并且給學生一定的指導。教師應該鼓勵學生仿寫，但是要讓學生清楚仿寫并不是直接抄，而是讓學生在借鑒的基礎上有所創(chuàng)新。讓學生進行仿寫的范文不一定局限于教材上的文章，教材上部分文章所采用的寫作手法和所表達的情感過于深刻，學生難以進行仿寫。教師可以選取一些貼近學生生活、寫作手法不是十分復雜的文章來讓學生進行仿寫，較為貼近學生生活的文章學生讀起來會有所感悟，引起聯(lián)想，學生會有具體事件可寫，有情感可以表達。

2.訓練學生仿寫文章的構(gòu)思、布局和表現(xiàn)手法

教師讓學生進行仿寫是為了提升學生寫作的能力，但是學生寫作能力的提升并不是一時之間就可以實現(xiàn)的。教師可以首先選取一些表現(xiàn)手法較好的文章，讓學生仿寫其中的表現(xiàn)手法，當學生對一些表現(xiàn)手法使用較為熟練之后，教師可以再選取一些整體布局格式較好的文章，讓學生將其中的布局用到自己的作文中。當學生各方面的能力均獲得提升之后，教師再讓學生將學習到的作文寫作方法都用到自己的作文寫作之中。

3.仿寫訓練逐步進行

學生進行仿寫訓練一定是逐步進行的，起初讓學生仿寫整篇文章是較為困難的，因為一篇文章包含的因素是很多的，年紀較小的學生不可能將一篇文章的結(jié)構(gòu)、形式、表現(xiàn)手法等各個方面都理解到，所以學生不可能進行整篇文章的仿寫。教師在對學生進行仿寫訓練時，可以先讓學生進行句子的仿寫，當學生的仿寫較為熟練之后，可以讓學生進行整個段落的仿寫，最后再讓學生進行整篇文章的仿寫。句子是文章的基本構(gòu)件，一篇優(yōu)秀的文章一定是每一個句子都使用準確，經(jīng)得起反復琢磨和推敲，學生要想寫出優(yōu)秀的作文，首先必須寫出優(yōu)秀的句子。句子的仿寫包括修辭手法的仿寫、句式的仿寫等，讓學生進行仿寫，有助于讓學生學會熟練使用一些修辭手法和特殊句式。另外，讓學生進行句子仿寫有助于提升學生的創(chuàng)新能力，開拓學生的思維。例如學生在進行排比句的仿寫時，學生需要自己思考新的內(nèi)容，但是又要保證和原句在句式上相同。學生思考的過程有助于學生思維能力的提升和想象力的提升。學生句式仿寫寫得比較好之后，再讓學生進行段落的仿寫。小學語文閱讀教學中，學生會接觸到很多優(yōu)秀的文章和文章中優(yōu)秀的段落，尤其是文章的開頭和結(jié)尾的段落，可以讓學生進行仿寫。文章開頭段落寫得好，會讓人有讀下去的欲望，能抓住判卷老師的眼球。當學生的段落寫得不錯之后，教師再讓學生進行整篇文章的仿寫，這樣可以鍛煉學生段落之間的銜接能力，一篇成功的文章在整體上一定是符合邏輯的，并且各個段落之間銜接密切。只有如此循序漸進，學生的整體寫作水平才能提升。

總之，作為小學語文教師，應該正確面對仿寫對學生寫作的必要性，放開手讓學生進行仿寫，并且應該讓學生進行有針對性的仿寫。每個學生在寫作上的優(yōu)缺點是不同的，教師應該根據(jù)學生的特點讓學生進行仿寫。在學生進行仿寫之前，教師應該先為學生講解所選取范文的優(yōu)秀之處，只有當學生理解范文的構(gòu)思之后，才可以進行更加到位的仿寫。