李 喆 溫義媛

1.前言

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢的深刻變化使我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著空前復(fù)雜的情況，從精日事件到“潔潔良”事件，每一件都給高校意識形態(tài)工作敲響警鐘。能否做好意識形態(tài)工作，關(guān)系黨的前途命運(yùn)、國家長治久安、民族凝聚力和向心力【1】。2017年12月,中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,引導(dǎo)師生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識,樹立網(wǎng)絡(luò)思維,提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品,傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量,守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園。【2】2018年8月，習(xí)近平在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，宣傳思想工作是做人的工作的，要把培養(yǎng)當(dāng)擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為重要職責(zé)。這為我們做好新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人工作提出了新要求，也指明了新方向。本文旨在已構(gòu)建的STORY體系，即講故事體系，S（Subject）故事主題、T（Team）講故事團(tuán)隊(duì)、O（Operation）講故事的方式、R（Revolution）創(chuàng)新故事形式、Y（Youth）講故事的對象，依托贛南豐富的紅色文化資源，研發(fā)多媒體敘事文本，通過訪談、測試、跟蹤比較等研究方法，測試研發(fā)的多媒體敘事文本在網(wǎng)絡(luò)育人中的作用，以推廣到實(shí)際中應(yīng)用。

2.“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式

多媒體敘事文本按照交互層級來劃分，可分為閱讀敘事、視聽敘事、體驗(yàn)敘事和參與敘事四中交互式敘事形態(tài)?！?】贛南師范大學(xué)地處江西贛州，贛州是紅色故都，紅色文化資源豐富。通過多年的調(diào)研和收集，編印出版了《紅色記憶》系列紅色故事書籍，紅色故事再現(xiàn)了不同歷史時(shí)期共產(chǎn)黨員崇高的理想信念和道德情操，蘊(yùn)含著深厚的紅色文化價(jià)值和精神。按照多媒體敘事文本的四大類別，通過前期的探索和研究，研發(fā)了相對應(yīng)的四種“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式，詳見表1。

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3.實(shí)驗(yàn)

該研究采用量與質(zhì)的研究方法來評估研發(fā)的“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式的效果，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人途徑。此項(xiàng)研究在贛南師范大學(xué)校級學(xué)生組織報(bào)名的173名同學(xué)中開展，對報(bào)名的成員施測《中國大學(xué)生積極心理品質(zhì)》【4】，測量后進(jìn)行面談，最終篩選出98人參與實(shí)驗(yàn)，參與人員的心理資本水平基本接近。隨機(jī)選其中一半成員作為本次活動(dòng)的對象，進(jìn)行為期9個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，即接受多媒體敘事文本模式的熏陶，剩下的成員作為控制組。研究過程中，有2名實(shí)驗(yàn)組成員因?yàn)閭€(gè)人原因中途退出，故實(shí)驗(yàn)組成員為46人，對照組成員則為49人。

為評估育人效果，研究組從以下三方面開展效果檢驗(yàn)：①采用實(shí)驗(yàn)組對照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選用孟萬金教授團(tuán)隊(duì)編制的《中國大學(xué)生積極心理品質(zhì)》量表對參與學(xué)生進(jìn)行效果評估；②采用關(guān)鍵人物評估法，通過訪談形式向輔導(dǎo)員、班主任和班級同學(xué)等了解學(xué)生的變化情況；③采用效果追蹤評估，以三個(gè)月為時(shí)間基準(zhǔn)，考察學(xué)生的穩(wěn)定情況如何。

結(jié)果顯示，接受研發(fā)的多媒體敘事文本熏陶的同學(xué)在認(rèn)知、人際、公正、節(jié)制維度上存在極其顯著性差異，在情感和超越維度上存在顯著性差異。可見，該多媒體敘事文本模式對于培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)有積極作用，為考察同學(xué)們在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后的效果穩(wěn)定性如何，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后三個(gè)月，對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了再次測評，在六大維度上測評結(jié)果顯示無差異性，因此，可以說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的積極品質(zhì)依然保持。

3.2 學(xué)生的變化情況

變化1：自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)，學(xué)生積極樂觀向上

老師和同學(xué)普遍反映實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有重大改善，上課出勤率顯著提高，上課變得更加認(rèn)真，課堂主動(dòng)性增強(qiáng)了，及時(shí)完成作業(yè)；會(huì)主動(dòng)尋找老師推薦課程相關(guān)參考書進(jìn)行閱讀，對于零散時(shí)間的利用率提高了，還會(huì)自學(xué)一些感興趣的課程，實(shí)踐能力也得到提高；心態(tài)變的更加積極、學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確；計(jì)劃性顯著增強(qiáng)；與周圍同學(xué)的交流增多，對班級活動(dòng)的參與度和關(guān)心度也大大提高，主動(dòng)幫助其他同學(xué)解決困難等等。

變化2：自律性提高，行為養(yǎng)成成效明顯。

經(jīng)過多媒體敘事文本熏陶后實(shí)驗(yàn)組同學(xué)表示，課堂上和自習(xí)時(shí)說閑話、玩手機(jī)、走神、發(fā)呆和睡覺等外顯注意低的表現(xiàn)減少了；能較長時(shí)間閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍和堅(jiān)持完成作業(yè)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)走神時(shí)和學(xué)習(xí)不感興趣的課程時(shí)，會(huì)想辦法集中注意力，而不是選擇回避和放棄學(xué)習(xí)。有些學(xué)生提到有時(shí)很想玩游戲，不想去自習(xí)，但總會(huì)受到紅色故事里共產(chǎn)黨人堅(jiān)忍不拔永不放棄的精神感染，讓自己堅(jiān)持自習(xí)，自己也會(huì)督促自己不要被網(wǎng)絡(luò)游戲迷住。該實(shí)驗(yàn)對學(xué)生毅力、自律性、行為習(xí)慣養(yǎng)成等有顯著作用，對于提高學(xué)生處理事務(wù)和人際交往能力有促進(jìn)作用。

4.結(jié)語

通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，研發(fā)的“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中有積極作用，對大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育具有正面影響。我們應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，依托紅色文化資源，創(chuàng)新更多好的多媒體敘事文本，不斷提升大學(xué)生的道路、理論、制度和文化自信，更好地肩負(fù)起擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的大任。