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二十世紀(jì)末期在美國、日本和我國臺(tái)灣等地興起了一種新型的教育模式——“親子活動(dòng)”，它是以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)、教師與家長共同組織兒童活動(dòng)的一種幼兒教育方式。我國教育部最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”可見，目前國內(nèi)外在開展親子志愿活動(dòng)方面已經(jīng)有一些理論和實(shí)踐的研究，但是大多數(shù)涉及幼兒教育方面，中小學(xué)教育方面涉及少，且尚處于未成系統(tǒng)的狀態(tài)。而實(shí)施“開展親子志愿服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建新型家校合作關(guān)系的實(shí)踐研究”恰好可以填補(bǔ)國內(nèi)外這方面研究的空白，因此探索家校合作方式成為關(guān)注焦點(diǎn)。

一、成立三級(jí)家委會(huì)，動(dòng)員家長爭當(dāng)志愿者

2017年底，在班級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上，我校又成立了年級(jí)和校級(jí)家委會(huì)。由家委會(huì)動(dòng)員學(xué)生家長參加志愿者，并組織志愿者協(xié)助班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校工作。在家委會(huì)的帶動(dòng)下，家長積極性非常高，而且組織有序，服務(wù)質(zhì)量高。為提高家長親子志愿服務(wù)的水平，我們還利用家長課堂，邀請(qǐng)專家為志愿者們講課，邀請(qǐng)?zhí)貏e支持工作的家長為志愿者們作交流分享。通過一系列培訓(xùn)活動(dòng)，志愿者們的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技巧、服務(wù)熱情都提高了。現(xiàn)在學(xué)校開展各類活動(dòng)，家長都是踴躍報(bào)名參加志愿服務(wù)，如家長和孩子一起了解紅領(lǐng)巾的故事，把紅領(lǐng)巾的精神分享給他人，體會(huì)少先隊(duì)的歷史與傳承。家長和孩子一起為社區(qū)做好人好事，把紅領(lǐng)巾的精神傳播得更遠(yuǎn)，把助人為樂的品格細(xì)化到日常生活中……本次隊(duì)前教育的親子志愿服務(wù)活動(dòng)，通過學(xué)校牽頭，家長和孩子手拉手共同參與，圍繞“學(xué)習(xí)身邊好榜樣，做新時(shí)代好隊(duì)員”的主題，開展爸爸媽媽陪我一起成長的親子志愿服務(wù)活動(dòng)，加深孩子對(duì)中國少年先鋒隊(duì)的了解，把少先隊(duì)員的品格細(xì)化在生活中，進(jìn)而構(gòu)建新型的家校合作關(guān)系，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、組織志愿者進(jìn)課堂，增長見聞，增進(jìn)親情

親子志愿者們的一個(gè)重要任務(wù)就是以自己的力量服務(wù)學(xué)校，服務(wù)孩子。志愿者們除了積極參與學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)外，還主動(dòng)利用自己的專長和職業(yè)優(yōu)勢策劃、組織和實(shí)施多元教育活動(dòng)。比如，我校有很多班都邀請(qǐng)了家長給孩子們上班會(huì)課，在班會(huì)課上確立主題，與孩子們互相探討；有的年級(jí)開展的“爸爸媽媽講故事”活動(dòng)，爸爸媽媽講以前自己的成功事跡，讓孩子們充滿自信與激情，也述說遇到挫折的時(shí)候，啟發(fā)孩子們克服困難，迎難直上；還開展“上東朗讀者”活動(dòng)，“六一義賣”活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)助組織……這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的社會(huì)見聞，又讓家長和孩子得到心靈溝通，親情充盈彼此心間。

三、開展親子戶外活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活體驗(yàn)

每學(xué)期，我校各班家委會(huì)都要組織各種形式的親子戶外活動(dòng)，活動(dòng)全部由志愿者策劃和組織。如開展的大型“感恩”活動(dòng)，就是由學(xué)校、家長和孩子們共同策劃完成的，由親子走近感恩世界，體察感恩內(nèi)涵；認(rèn)識(shí)感恩的不同習(xí)：孩子們把收集到的有關(guān)資料拿出來觀賞；感恩活動(dòng)：孩子們向家長松松肩，揉揉背，說說感恩的話等；感恩繪畫評(píng)展活動(dòng)：家長和孩子合作創(chuàng)作手抄報(bào)、黑板報(bào)等多種多樣的活動(dòng)，使孩子們對(duì)于感恩一次的含義更加深刻，在班級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，大部分孩子開始感恩同學(xué)、老師；在家庭的生活中，開始對(duì)家人開始感恩。家長在本次活動(dòng)中，開始重視孩子的感恩教育，重視孩子的品德教育，在活動(dòng)中有了愛的體驗(yàn)。還有，有的走進(jìn)書店，開一場閱讀分享會(huì)；有的走進(jìn)田野，體驗(yàn)一下農(nóng)家生活；有的走進(jìn)公園，感受大自然的氣息；有的走進(jìn)福利院，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人……這些活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，同學(xué)之間的友情，還拓展了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

四、志愿者參與學(xué)校管理，營造家校共育氛圍

學(xué)校在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、大型活動(dòng)安排等方面，經(jīng)常通過各種方式邀請(qǐng)志愿者參加，志愿者的自我價(jià)值獲得肯定，家長群體逐漸成為學(xué)校最為堅(jiān)實(shí)的支持者和合作者。家長志愿者對(duì)于自己孩子最了解，在活動(dòng)方面更能提出建設(shè)性的意見。比如上文提到的參與策劃的“感恩”活動(dòng)，還有社區(qū)的愛老敬老活動(dòng)等等，在志愿者的帶領(lǐng)下，增進(jìn)了家庭、學(xué)校、社區(qū)的融合，營造了良好的家校共育氛圍。

五、結(jié)束語

通過“開展親子志愿服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建新型家校合作關(guān)系的實(shí)踐研究”，最大的成效有兩點(diǎn)：一是成功打造了伙伴合作式家校新平臺(tái)，二是成功開拓了教育資源的新空間。而開拓教育資源的新空間，打造家校合作的新平臺(tái)，構(gòu)建新型家校合作的關(guān)系，形成協(xié)同一致的教育合力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校德育的良性開展。而且以上四點(diǎn)操作辦法切實(shí)可行，很多學(xué)校可以直接推廣，或根據(jù)學(xué)校實(shí)際稍作改進(jìn)，可操作性和可復(fù)制性很強(qiáng)。