江西省贛州市安遠(yuǎn)縣天心中心小學(xué) 顧起生

當(dāng)前，教育問(wèn)題是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，特別是小學(xué)教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中占據(jù)重要地位。語(yǔ)文作為小學(xué)科目的重要組成部分，隨著新課改在小學(xué)教育教學(xué)中的不斷深化，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程的加快，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)更受重視，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的要求更高?？紤]到傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性與枯燥性以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的改變，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方式與手段，革新教學(xué)模式，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有積極作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，但傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新需求，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思想觀念的正確引導(dǎo)不利，教學(xué)創(chuàng)新也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新中較為突出的問(wèn)題是教學(xué)手段固定化，教學(xué)目標(biāo)存在偏差，師生關(guān)系較為緊張，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

由于缺乏教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變與教學(xué)思路上的創(chuàng)新，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍是在固定模式下進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，課堂教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)手段嚴(yán)重固定化，新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求并未落實(shí)到具體行動(dòng)上，語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系不緊密，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，固化的教學(xué)模式跟不上不斷發(fā)展的新形勢(shì)，不利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

過(guò)度追求學(xué)生考試成績(jī)的提升，容易影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與新課改的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)被忽視，一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的萌發(fā)。語(yǔ)文課堂教學(xué)依然是由教師主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不受重視，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極易造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，師生間的互動(dòng)交流較少，忽視了學(xué)生創(chuàng)新性思維與能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，無(wú)法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐對(duì)策

1.革新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制較為突出，無(wú)法滿足新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的要求，并且一言堂形式的課堂教學(xué)容易使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法滿足小學(xué)生的求知欲望。隨著教育環(huán)境與教學(xué)條件的不斷改變以及新課改在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的進(jìn)一步深化，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與能力，考慮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的需求，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)思路，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，革新教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮小學(xué)生普遍的性格特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，助力小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)，通過(guò)教學(xué)模式的革新來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最終達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教學(xué)技術(shù)與手段的改變，能夠?yàn)樾W(xué)教育教學(xué)提供更大的助力。新課標(biāo)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的貫徹落實(shí)，促使語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)發(fā)生了改變，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。綜合考慮課堂教學(xué)手段對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的影響以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程的加快，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，積極改進(jìn)教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，更新語(yǔ)文教學(xué)思路，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有機(jī)結(jié)合理論分析與實(shí)踐教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)不再局限于語(yǔ)文課堂上，深化實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效實(shí)施，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，組織學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與能力，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加符合現(xiàn)階段創(chuàng)新型的教育要求，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.尊重學(xué)生主體地位

新形勢(shì)下，師生關(guān)系的積極轉(zhuǎn)變有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，也是教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的因素之一?？紤]到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的需求，為了提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，營(yíng)造良好的課堂氛圍與愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立亦師亦友的新型關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)改革迫在眉睫，而考慮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生創(chuàng)新性思維與能力的培養(yǎng)需求，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生主體地位，建立亦師亦友的師生關(guān)系，革新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，注重營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。