江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)周莊小學(xué) 張道平

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師偏重自身講解，只對作文題目進(jìn)行簡單描述，然后就讓學(xué)生開始寫作。這種教學(xué)方式缺乏趣味性和多樣性，使學(xué)生被動、機械地學(xué)習(xí)，在影響教學(xué)質(zhì)量的同時，還容易讓學(xué)生失去寫作興趣。針對這個問題，教師要改善自身教學(xué)方法，在教學(xué)過程中制定合理的作文教學(xué)計劃，在上課時能通過多種教學(xué)活動和教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫作水平和語文知識綜合運用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

教師要想提高小學(xué)生的寫作能力，必須先提升學(xué)生的寫作欲望。首先，教師可以講故事、圖片或視頻等方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生趣味盎然的時候，教師再逐步引出主題，并引導(dǎo)學(xué)生針對主題展開自己的想象，使其構(gòu)建和主題相關(guān)的情景。其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能在經(jīng)過豐富的想象后針對主題描述相關(guān)場景。教師給學(xué)生修改作文時，對于作文中的亮眼之處要予以鼓勵和表揚，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。對于作文中的錯誤，教師要及時幫其修改，并采取一定措施提高其寫作水平。另外，教師可利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來引導(dǎo)其進(jìn)入作文意境，如情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)技術(shù)、講述生活中的實例等，并適當(dāng)降低寫作難度，使學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，在明確主題后有興趣、有目的地去寫。只有學(xué)生有著濃厚的寫作興趣，才能深入學(xué)習(xí)寫作，真正寫好作文。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富其寫作素材

為了使學(xué)生在寫作過程中有話可說，有東西可寫，在教學(xué)過程中，教師要采取一定的教學(xué)措施來豐富學(xué)生的寫作素材。首先，教師在上課時要開闊學(xué)生視野，擴大其閱讀量，使學(xué)生積累好詞好句，拓展其思維空間。其次，為了避免學(xué)生盲目閱讀，教師可以文章取材、立意和結(jié)構(gòu)為目的來促使學(xué)生解析和領(lǐng)悟作者是如何運用素材的，使學(xué)生有意識地讀書，并且要讀好書，在體會讀書樂趣的同時豐富其寫作素材。另外，教師可舉辦一些教學(xué)活動來鍛煉學(xué)生對作文素材的應(yīng)用能力，如針對主題讓學(xué)生講故事、組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽等，使其通過參與教學(xué)活動，不僅學(xué)會如何應(yīng)用作文素材，還能聯(lián)系實際生活切實有效地規(guī)范思維結(jié)構(gòu)。教師通過各種教學(xué)措施，使學(xué)生具備較多的作文素材，不僅能拓寬學(xué)生寫作思路，還能使其在寫作過程中得心應(yīng)手，并消除對寫作的恐懼。

三、提升寫作技巧

教師不僅要在寫作課上訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，在平常上課時也要利用各種教學(xué)方式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作手法和寫作習(xí)慣。在上課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維方式去整理文章結(jié)構(gòu)，對于較難理解的內(nèi)容，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些教學(xué)活動來啟發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。在上課時，教師要引領(lǐng)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，如對名詞佳句的積累、成語和句式的用法等。對于較好的文章，教師要引領(lǐng)學(xué)生從文章背景、立意結(jié)構(gòu)、寫作手法及寫作技巧等方面詳細(xì)解析文章，并力求語言精練、流暢，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和對比，適當(dāng)時可要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，最后教師再進(jìn)行評閱，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改和自我修改。如在《春雨的色彩》一課教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生泛讀課文，并進(jìn)行一定程度的講解，使學(xué)生感受春天的美和春雨的力量。在學(xué)生大致了解文章大意后，教師再講解作者是如何用擬人的手法描寫春天美景的，如何利用多線敘述法突出主題的等，使學(xué)生在了解文章結(jié)構(gòu)的同時學(xué)到一定的寫作技巧。學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)寫作技巧，并熟悉各種優(yōu)秀文章的寫作手法，才能為提高寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

四、使學(xué)生加入自身情感

作文是對生活的理解和感悟，因此，一篇好的文章往往有作者的感情投入。對此，教師在教學(xué)過程中要能訓(xùn)練學(xué)生從生活中尋找作文素材，通過對主題的了解與感悟，把自身感情融入作文中。在上課時，教師要根據(jù)課文有策略地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，利用生活中的實例讓學(xué)生擴大自己的眼界，并引導(dǎo)學(xué)生講述和自己相關(guān)的經(jīng)歷，使其感知生活，認(rèn)識自己，從而在寫作時有感而發(fā)，融入自己對主題的理解。在課后，教師也可推薦給學(xué)生一些感情豐富的文章，并要求其寫讀后感或后記，使其在課外也能接觸較多的文章，在豐富自身寫作材料的同時提升作文水平。如在課堂上，教師可給學(xué)生推薦文章《拉薩的天空》，教師可先對文章進(jìn)行簡單描述，以激起學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行簡單的解析，在學(xué)生閱讀完成后，教師可讓學(xué)生寫讀后感，并規(guī)范其文體結(jié)構(gòu)，要求加入一定的情感，最后教師再進(jìn)行評閱和修改。學(xué)生在寫作時融入自身情感，能顯著增強其在生活中的想象力和觀察力。

對于小學(xué)生來講，寫作能力的提高并非一蹴而就，而是要經(jīng)過不斷的作文練習(xí)與素材拓展。另外，教師也要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)過程中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立生動有趣的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時使學(xué)生樂于寫作。同時，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在寫作時能有清晰的思路和較凝練的語言表達(dá)能力，并利用多種教學(xué)措施真正提高學(xué)生的寫作能力。