李 原

（江蘇省南京市寶船小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

接到要上一節(jié)示范課的任務(wù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，筆者確定了《有多少人為了我》這一課題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)者的世界，懂得自己的成長(zhǎng)與他人共生共存的生態(tài)關(guān)系，引導(dǎo)他們形成正確的行為方式和向上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這也落實(shí)了《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“觀察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果”這一要求[1]。

為了拓展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，筆者和同事們扛著攝像機(jī)在學(xué)校里開(kāi)始了記錄片的拍攝。學(xué)校的環(huán)衛(wèi)工人很早就來(lái)到學(xué)校進(jìn)行清掃校園的工作，食堂師傅把每個(gè)班的飯桶和湯桶有秩序地放在每個(gè)班級(jí)門(mén)口，保安護(hù)送每個(gè)學(xué)生安全上學(xué)、放學(xué)……這些勞動(dòng)者一年四季，不管是嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨都是這樣默默地工作，多么辛苦?。」P者累并感動(dòng)著，把拍攝下來(lái)的視頻制作成了教學(xué)的素材，并設(shè)計(jì)了如下品德課堂。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生們能夠真切地感受到我們的幸福生活，是建立在許多人辛苦付出的基礎(chǔ)上的。（2）從內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)者表示感激，也能為了他人考慮，做一些力所能及的事。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

（1）明白各行各業(yè)的勞動(dòng)者為了我們辛勤付出著。（2）讓學(xué)生能意識(shí)到“我為人人”才能有大幸福。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）交流生活，導(dǎo)入課題

（1）同學(xué)們，你們一天天在長(zhǎng)大，一晃都已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，可是在父母的眼中，你們還是小孩子，你的爸爸媽媽一定為你做了很多事情吧。

（2）學(xué)生交流

（3）同學(xué)們，你們都因?yàn)橛兄改笩o(wú)微不至的關(guān)心而感到幸福。其實(shí)啊，在社會(huì)上還有許許多多的勞動(dòng)者也為我們的幸福生活而辛勞著呢！今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《有多少人為了我》。

（4）設(shè)計(jì)意圖：談到自己的幸福生活，三年級(jí)的學(xué)生肯定想起了自己的親朋好友對(duì)自己的關(guān)心和幫助。但是和自己陌生的勞動(dòng)者們同樣為他們的幸福生活創(chuàng)造了條件。這一版塊的設(shè)計(jì)試圖把這一關(guān)系凸顯出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的思考，根據(jù)生成的問(wèn)題，展開(kāi)本次的品德教育活動(dòng)。

（二）衣食住行，聊聊付出

（1）師：孩子們，你們知道有哪些勞動(dòng)者為我們辛勞嗎？

（2）就拿我們的衣食住行來(lái)說(shuō)吧。請(qǐng)四人小組討論，出示討論要求。

（3）學(xué)生匯報(bào)

衣：就身上穿的衣服來(lái)說(shuō)。師（手指太陽(yáng)圖標(biāo)）：從棉麻絲毛這些原材料，到穿在身上的這件款式新穎、舒適大方的衣服，竟然需要那么多勞動(dòng)者的辛勤付出。

過(guò)渡：除了衣服，還有飲食也都離不開(kāi)勞動(dòng)者們的付出。

食：今天，就讓我們通過(guò)一段視頻走近一位普通勞動(dòng)者的生活，她就是負(fù)責(zé)食堂工作的王阿姨。（播放視頻，說(shuō)明：最后的一張照片是阿姨們忙碌完手邊的工作蹲在走廊的一角匆匆地扒幾口飯的照片。）

觀看、交流：哪個(gè)畫(huà)面觸動(dòng)你的心靈了？

學(xué)生總結(jié)回答：①勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。②流程多。

追問(wèn)：阿姨一天要做的工作，我們一起來(lái)讀一讀。

師：一口氣都說(shuō)不完了，真是太繁忙了！還有那裝滿(mǎn)飯盒的箱子和湯桶沉極了，拖動(dòng)它們要花費(fèi)多少力氣?。?/p>

學(xué)生總結(jié)：③強(qiáng)度大。

過(guò)渡：除了飲食，還有住房也都離不開(kāi)勞動(dòng)者們。

?。河袥](méi)有父母從事這方面工作的？請(qǐng)你來(lái)談一談。面對(duì)父母辛勞工作，你是怎么關(guān)心他們的？

學(xué)生積極回答，教師評(píng)：你真是父母的貼心小棉襖啊，做得很好！

過(guò)渡：除了住房，還有出行也都離不開(kāi)勞動(dòng)者們。

行：①體驗(yàn)當(dāng)“護(hù)學(xué)崗”?！白o(hù)學(xué)崗”：保障學(xué)生上、下學(xué)安全的職位。（佩戴紅袖章）②情景一：學(xué)生上學(xué)了。情景二：上學(xué)時(shí)車(chē)輛較多。情景三：已經(jīng)很晚了。情景四：嚴(yán)寒酷暑。③學(xué)生采訪。④你想對(duì)這些勞動(dòng)者說(shuō)些什么？

學(xué)生答：要尊重這些勞動(dòng)者。教師評(píng)：你們懂得八禮四儀，因?yàn)槟銈內(nèi)巳硕加写酥Y。

（4）設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)尊重兒童正在進(jìn)行中的生活，這一零距離的視頻再現(xiàn)就能把課堂內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，既能讓兒童了解身邊勞動(dòng)者的辛苦，又能幫助他們掌握訪問(wèn)方法，為以后的觀察、訪問(wèn)勞動(dòng)者打下基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生的感情，影響學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的價(jià)值觀。這一感恩勞動(dòng)者的環(huán)節(jié)必不可少。

（三）體力勞動(dòng)，觸動(dòng)心靈

(1)剛剛老師提到的王阿姨是從四川到我們這兒來(lái)打工的農(nóng)民工，她的家在農(nóng)村，為了生活，不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到城市打工。你了解她的工作嗎？

環(huán)境惡劣：布滿(mǎn)煙塵。

勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)：為了趕工期，夜以繼日地工作。

住房條件差：她住的是簡(jiǎn)易工棚。

吃的簡(jiǎn)單：簡(jiǎn)單的盒飯。

收入微?。核鸵徊筒艓自X(qián)。

(2)生活中到處都有農(nóng)民工的身影，他們從事著重活、累活、臟活……卻無(wú)怨無(wú)悔。但又是誰(shuí)傷害著他們的尊嚴(yán)（播放視頻）。

師：老師看到了你表情凝重，說(shuō)說(shuō)你在想什么？

師：看到你微微低下的頭，你又想對(duì)他們說(shuō)什么？

師：農(nóng)民工是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者中的一員，靠勤勞的雙手為我們建設(shè)美好的家園，他們是可愛(ài)的、可敬的，值得我們每一個(gè)人尊敬。

(3)《勞動(dòng)法》保障了他們的合法權(quán)益，也保障了所有勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

(4)設(shè)計(jì)意圖：有效的法律學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入道德與法治的課堂，讓學(xué)生了解和勞動(dòng)者有關(guān)的法律，讓他們懂法、守法，成為合格的公民也是品德課堂的追求目標(biāo)。

（四）我為人人

(1)師：大家看，有那么多人為了我們付出，我們應(yīng)該為他們做些什么呢？——拿出愛(ài)心條讓我們寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)找兩位學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的愛(ài)心條。

師：看，我們班同學(xué)如此有愛(ài)！這就叫作：我為人人。（板書(shū)）

(3)師總結(jié)：在這個(gè)社會(huì)大家庭中，我們享受著溫暖，同時(shí)表達(dá)著自己的愛(ài)心，這真的就是：人人為我甜，我為人人樂(lè)。讓我們?yōu)榇艘黄鸶冻鲂袆?dòng)吧！

(4)設(shè)計(jì)意圖：立足生活，根據(jù)自身的特點(diǎn)、本地的實(shí)際情況，巧妙地甚至創(chuàng)造性地使用我們的教學(xué)素材，給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂，使品德課堂變成鮮活的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上就可以真實(shí)地感受生活中的歡笑、煩惱，這樣的課堂才能從兒童出發(fā)，讓兒童成長(zhǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

總之。教師要善于從兒童的實(shí)際生活中捕捉具有教育意義的現(xiàn)象和問(wèn)題而生成教育主題，并實(shí)踐著“從兒童出發(fā)”的品德理念。品德課程就要回歸生活，回到兒童的生活中去。“成長(zhǎng)”是無(wú)法灌輸?shù)?，只能由個(gè)體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過(guò)程中，獲得真正意義上的教育。