邢榮鑫

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541000）

體育游戲是在體育活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合人的力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等各項(xiàng)身體素質(zhì)，在特定的規(guī)則與要求下，為達(dá)到強(qiáng)身健體的社會(huì)需求和滿足一定的體育教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)編的游戲。體育游戲可以根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容的不同不斷進(jìn)行調(diào)整與改變，集趣味性與健身性于一體，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在普修課堂中技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲都有一定的規(guī)則，但這些規(guī)則具有一定的靈活性，體育教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行修改或補(bǔ)充，以解決教學(xué)過程中的可能會(huì)出現(xiàn)的問題。本研究試圖對(duì)體育游戲在高等院校體育院系各門普修課教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行理論探析，為體育游戲正式合理地進(jìn)入普修課課堂進(jìn)行前瞻性研究。

1 體育游戲在高校體育院系普修課教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)與分類

1.1 特 點(diǎn)

體育游戲在高校體育院系普修課教學(xué)中具有趣味性、教育性、競爭性、公正性、科學(xué)性、安全性、實(shí)用性、綜合性、時(shí)效性的特點(diǎn)。

1.2 分 類

1.2.1 準(zhǔn)備性體育游戲 常用以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生迅速集中注意力，快速進(jìn)入上課狀態(tài)，幫助學(xué)生降低肌肉粘滯性避免出現(xiàn)上課受傷的一類游戲。

1.2.2 教學(xué)性體育游戲 常用以服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要指使學(xué)生在教學(xué)過程中基本部分所相關(guān)的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、器官得到充分的活動(dòng)，輔助配合技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，吸引其注意力，提高其參與的積極性，所進(jìn)行的一類游戲。

1.2.3 專項(xiàng)性體育游戲 常用以提高學(xué)生某一專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作或某一項(xiàng)身體素質(zhì)水平和機(jī)體運(yùn)動(dòng)能力的一類游戲。

1.2.4 放松性體育游戲 常用于教學(xué)過程的結(jié)束部分，用以放松身心、調(diào)節(jié)情緒、緩解生理、心理疲勞的一類游戲。

2 體育游戲在高校體育院系普修課教學(xué)中的運(yùn)用的理論依據(jù)

2.1 社會(huì)學(xué)依據(jù)

學(xué)生通過參加體育游戲可提高其人際交往能力，在相互溝通配合過程中，可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和意識(shí)，培養(yǎng)其遵守規(guī)則、誠實(shí)守信、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)。

2.2 教育學(xué)依據(jù)

學(xué)生通過參加專門編排設(shè)計(jì)的關(guān)于技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的體育游戲，可以使其對(duì)所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，改變了傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)訓(xùn)練手段，能夠縮短教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在輕松、歡樂的氣圍下快速學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。

2.3 生理學(xué)依據(jù)

學(xué)生參加體育游戲的積極性較高，在游戲過程中注意力相對(duì)集中，合理安排體育游戲的內(nèi)容可全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，提高學(xué)生各個(gè)器官系統(tǒng)的機(jī)能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，不斷提高其運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

2.4 心理學(xué)依據(jù)

學(xué)生可在體育游戲中體會(huì)到累、難、險(xiǎn)、苦、成功和失敗等多種情感，培養(yǎng)學(xué)生果敢、堅(jiān)韌，勇于面對(duì)困難、解決困難、不屈不撓的精神。在游戲中，學(xué)生還能學(xué)會(huì)進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中體會(huì)到批評(píng)、埋怨、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、友愛等多種復(fù)雜的情感，有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

3 體育游戲在高校體育院系普修課教學(xué)各環(huán)節(jié)運(yùn)用的理論依據(jù)

3.1 體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用的理論依據(jù)

體育教學(xué)過程中的準(zhǔn)備活動(dòng)可分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)兩大類。體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用也要區(qū)分這兩種準(zhǔn)備活動(dòng)形式，任何專項(xiàng)教學(xué)對(duì)身體都有著特殊的要求，需要適時(shí)選擇相應(yīng)的體育游戲運(yùn)用在準(zhǔn)備活動(dòng)之中，合理安排一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)。在一般準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)以采用游戲形式簡單、理解容易、組織方便快捷、持續(xù)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中的全身性活動(dòng)游戲?yàn)橹?，來幫助學(xué)生集中注意力，提高積極性，快速進(jìn)入上課狀態(tài)。體育游戲在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)保證游戲內(nèi)容與教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)，采用能夠使技術(shù)動(dòng)作部分學(xué)習(xí)所相關(guān)的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、器官、組織得到充分活動(dòng)的體育游戲來協(xié)助配合教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)行，減輕由于開始運(yùn)動(dòng)時(shí)內(nèi)臟器官的不適應(yīng)所產(chǎn)生的不適感，從而有效的避免教學(xué)過程中學(xué)生受傷事故的發(fā)生。合理運(yùn)用準(zhǔn)備活動(dòng)還可以提高學(xué)生大腦皮層的興奮程度，使學(xué)生的大腦皮層處于最佳興奮狀態(tài)投入到技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中,不斷發(fā)掘?qū)W生的發(fā)散性思維，起到輔助教學(xué)的作用，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作和提高身體素質(zhì)水平，從而保證教學(xué)和訓(xùn)練能夠在輕松、愉快的氣氛下順利地進(jìn)行。

3.2 體育游戲在基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》課程改革中中明確指出，在體育教學(xué)過程中，要以體育教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教師與學(xué)生的共同努力下，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中體育教師不僅起到了主導(dǎo)作用，而且在一定程度上由于學(xué)生注意力不集中，積極性不高，體育教師變成了主角。游戲教學(xué)可以有效解決這一問題，使學(xué)生對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練充滿興趣和期待，幫助其掌握和提高技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生的主觀態(tài)度發(fā)生改變后，也能夠在一定程度上提高教師授課的熱情，減輕體育教師的工作負(fù)荷，從而促使體育教師和學(xué)生擰成一股繩，建立共同的目標(biāo)并為之努力奮斗。特別是經(jīng)過特殊編排設(shè)計(jì)的專項(xiàng)體育游戲，以新穎便捷的組織形式，豐富有趣的游戲內(nèi)容，充分利用學(xué)生愛玩、求勝的心理，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)氛圍，使整個(gè)教學(xué)過程變得富有生機(jī)、充滿活力。

3.3 體育游戲在提高學(xué)生身體素質(zhì)水平中運(yùn)用的理論依據(jù)

學(xué)生的身體素質(zhì)水平主要來自于先天遺傳性身體素質(zhì)和后天訓(xùn)練獲得性身體素質(zhì)兩部分。傳統(tǒng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練負(fù)荷很大，訓(xùn)練過程艱苦，訓(xùn)練形式、手段枯燥乏味。在訓(xùn)練過程中學(xué)生易疲勞、畏難情緒高、積極性較低，影響訓(xùn)練效果。若在身體素質(zhì)訓(xùn)練中選用與訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)的體育游戲則可以有效消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)參加訓(xùn)練，幫助其快速集中注意力，不斷提升身體素質(zhì)水平。在利用團(tuán)隊(duì)競技類游戲進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)失敗的隊(duì)伍進(jìn)行一些未訓(xùn)練到的身體素質(zhì)練習(xí)來作為懲罰措施，這樣既可以在學(xué)生不經(jīng)意間保證訓(xùn)練的強(qiáng)度與量度，又可以使學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)都得到均衡發(fā)展。

3.4 體育游戲在結(jié)束部分中運(yùn)用的理論依據(jù)

教學(xué)過程學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，學(xué)生注意力長時(shí)間保持在高度集中狀態(tài)，易造成生理、心理雙重疲勞。在傳統(tǒng)的普修課結(jié)束部分中，許多體育教師千篇一律地做一些抖臂甩腿的放松活動(dòng)，這樣不僅讓學(xué)生感到枯燥、乏味，而且加劇了學(xué)生消極、厭倦等心理情緒的產(chǎn)生。如果在教學(xué)過程結(jié)束部分，科學(xué)合理的運(yùn)用一些具有放松性的體育游戲，則能夠有效地幫助學(xué)生從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)較快地過渡至平靜狀態(tài)，恢復(fù)肌肉的正常工作能力，緩解生理心理疲勞，而且能保持學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)隨后教學(xué)與訓(xùn)練充滿期待。

3.5 體育游戲在學(xué)生思維啟發(fā)方面運(yùn)用的理論依據(jù)

教學(xué)過程中在技術(shù)教學(xué)前選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的體育游戲，合理運(yùn)用有針對(duì)性的體育游戲，可以在學(xué)生的大腦皮層留下“痕跡”，隨后在技術(shù)教學(xué)中激活這些“痕跡”，可使各技術(shù)動(dòng)作完成得更為順利、正確。在技術(shù)教學(xué)后合理運(yùn)用體育游戲，可以使學(xué)生對(duì)過去完成的正確技術(shù)動(dòng)作回憶、再現(xiàn)，可以使學(xué)生注意力集中于正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)上，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握與提高。

3.6 體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和優(yōu)秀思想道德品質(zhì)方面運(yùn)用的理論依據(jù)

在教學(xué)過程中選擇有針對(duì)性的體育游戲，特別是團(tuán)隊(duì)競賽類的體育游戲，學(xué)生之間需要相互配合、共同拼搏才有可能取得游戲勝利。在這個(gè)過程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到隊(duì)友之間的激勵(lì)與抱怨、成功與失敗等多種情感體驗(yàn)，可以使學(xué)生看淡最終的勝負(fù)，注重過程，能夠幫助學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，也可以培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、誠實(shí)守信、樂于助人、熱愛集體等優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。

4 體育游戲在高校體育院系普修課教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

4.1 體育游戲的內(nèi)容選擇

在教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練過程中，要選擇與教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)的體育游戲，來輔助配合教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)行。例如，在排球教學(xué)中開展教學(xué)比賽時(shí)，可在賽前設(shè)計(jì)一個(gè)“閃躲發(fā)球”的游戲。將學(xué)生合理的分成兩組，一組在排球場一側(cè)端線正常發(fā)球，另一組在另一側(cè)場區(qū)利用腳步移動(dòng)躲發(fā)球，不可出場區(qū)，直至一組學(xué)生全部被打中進(jìn)行輪換。這樣不僅使學(xué)生練習(xí)了發(fā)球，也鍛煉了學(xué)生快速移動(dòng)、積極跑位的意識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生快速速進(jìn)入比賽的狀態(tài)，保證了教學(xué)比賽的順利進(jìn)行。

4.2 體育游戲的組織運(yùn)用

體育游戲在教學(xué)過程中各個(gè)階段的組織運(yùn)用都要對(duì)持續(xù)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面實(shí)行科學(xué)合理的分配。在準(zhǔn)備部分選用持續(xù)時(shí)間較短、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較低的體育游戲；在基本部分選用持續(xù)時(shí)間較長、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，能夠輔助配合教學(xué)進(jìn)行的體育游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握；在結(jié)束部分選用持續(xù)時(shí)間適中、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較低，以放松為主的體育游戲，幫助學(xué)生消除生理、心理疲勞，保證下一堂課的順利進(jìn)行。

在運(yùn)用體育游戲過程中，特別是團(tuán)隊(duì)競賽類的游戲，需根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性別、年齡、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的不同合理分組。也可采用同質(zhì)、異質(zhì)分組的形式，設(shè)置不同的完成標(biāo)準(zhǔn)，保證每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，感受游戲教學(xué)的魅力。

體育游戲在教學(xué)過程中的運(yùn)用需要根據(jù)所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)編排和運(yùn)用。在條件允許的學(xué)校，體育教師要充分利用場地、器材設(shè)備豐富體育游戲的內(nèi)容和組織形式；條件不允許的學(xué)校，也有許多形式新穎、趣味十足的徒手游戲可以開展。

4.3 體育游戲結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

體育游戲結(jié)束后，學(xué)生最關(guān)注的就是游戲結(jié)果，體育教師在對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)

5 結(jié) 語

行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要對(duì)獲得勝利的隊(duì)伍表示祝賀與表揚(yáng)；對(duì)失敗的隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)客觀事實(shí)采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，對(duì)其積極參與、遵守規(guī)則、不畏困難、勇于拼搏的態(tài)度和精神表示肯定，切忌直接對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性，造成消極情緒，從而影響教學(xué)與訓(xùn)練的順利進(jìn)行。在體育教師評(píng)價(jià)后讓游戲雙方進(jìn)行互相評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，畢竟學(xué)生才是游戲的實(shí)際參與者，能對(duì)游戲的合理性、完整性提出看法與建議，成功者也能對(duì)失敗者提出鼓勵(lì)與改進(jìn)措施，從而能夠有效的增進(jìn)學(xué)生間的凝聚力。

科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲在高校體育院系普修課教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)中都有十分重要的作用。特別是運(yùn)用一些富有針對(duì)性的體育游戲可以對(duì)學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握、運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的提升、優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成與良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。體育教師在平時(shí)生活和工作中應(yīng)注意游戲素材的收集，不斷豐富游戲內(nèi)容和形式。在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)、創(chuàng)編過程中，需要師生相互配合、共同努力，體育教師應(yīng)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分發(fā)揮他們豐富的想象力與創(chuàng)造力，認(rèn)真咨詢學(xué)生的建議與看法，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)編出一系列具有針對(duì)性的集趣味性、教育性、競爭性、公正性、科學(xué)性、安全性、實(shí)用性、時(shí)效性、綜合性于一體的新式體育游戲來服務(wù)于體育教學(xué)。

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