毛連鋒

【高考真題】

（2018年高考作文全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【素材支持】

素材一：茨威格說(shuō)：“勇氣是逆境當(dāng)中綻放的光芒，它是一筆財(cái)富，擁有了勇氣就擁有了改變的機(jī)會(huì)。”（詳見(jiàn)《作文與考試》2017年第23期第26頁(yè)《凝聚紙張與文字力量，遇見(jiàn)生命的朗讀者》）

素材二：2011年，讀高三的韓迪在一檔節(jié)目中知道了一個(gè)叫郭英森的人。郭先生在節(jié)目中大談特談各種神乎其神的理論，稱(chēng)自己有實(shí)力“爭(zhēng)奪諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”。驚訝的韓迪在搜索相關(guān)信息時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了百度“民科吧”：這個(gè)有3萬(wàn)多名會(huì)員的貼吧里，有人號(hào)稱(chēng)自己推翻了牛頓經(jīng)典力學(xué)；有人說(shuō)可以證明相對(duì)論是錯(cuò)的；還有一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱的人，希望用半頁(yè)紙就證明出費(fèi)馬大定理……這些人缺乏基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，卻總想著推翻著名科學(xué)理論，建立體系。更令韓迪氣憤的是，他們甚至跑到中小學(xué)生貼吧宣揚(yáng)自己的理論。

“科學(xué)值得被敬畏。我不希望有人去褻瀆科學(xué)、誤導(dǎo)公眾?！表n迪說(shuō)。他與理工科學(xué)子們建立起“反民科吧”，運(yùn)用自己的知識(shí)與熱忱，開(kāi)始了科普之旅。一位網(wǎng)友說(shuō)：“韓迪把懟‘民科當(dāng)成了一種使命?！?/p>

2016年2月，美國(guó)科學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)引力波。然而當(dāng)科學(xué)愛(ài)好者們關(guān)注“引力波”時(shí)，卻有人找出郭英森當(dāng)年參加節(jié)目的片段，說(shuō)是他最先提到“引力波”的。彼時(shí)韓迪已經(jīng)進(jìn)入清華大學(xué)直博，面對(duì)網(wǎng)上洶涌的錯(cuò)誤輿論，韓迪感到憤怒失望，但又很無(wú)力。出于對(duì)真理和科學(xué)的堅(jiān)信，以及對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任感，他在知乎網(wǎng)上寫(xiě)了一篇揭示郭先生理論實(shí)質(zhì)的文章，并犀利地指出郭先生是通過(guò)周易八卦和陰陽(yáng)太極等傳統(tǒng)國(guó)學(xué)來(lái)解釋引力波，其所謂理論和愛(ài)因斯坦的相對(duì)論風(fēng)馬牛不相及。（詳見(jiàn)《作文與考試》2017年第29期第9頁(yè)《清華博士韓迪：站出來(lái)，為捍衛(wèi)科學(xué)精神》）

【運(yùn)用提點(diǎn)】

這則材料的主要內(nèi)容是對(duì)作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布情況，英美軍方與統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德作出了不同的結(jié)論。審題立意時(shí)可在整體把握材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行因果分析。面對(duì)同樣的事實(shí)數(shù)據(jù)，英美軍方與沃德體現(xiàn)了兩種不同的思維方式，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)象分析的深淺程度，因此，我們可以確立“要打破慣性思維”“要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”“要科學(xué)地分析數(shù)據(jù)”“重視系統(tǒng)思維，全面地看待問(wèn)題”等觀點(diǎn)。當(dāng)然，也可以從沃德這一角度切入，他之所以敢于“力排眾議”提出見(jiàn)解，就是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)的分析，可以確立“要敢于質(zhì)疑”“要有堅(jiān)守科學(xué)的精神”等觀點(diǎn)；也可以從英美軍方切入，軍方只關(guān)注到彈痕多的地方是需要加固的，忽略了彈痕少的地方更需要加固，這提醒我們不能只看表象、憑經(jīng)驗(yàn)，而是要相信科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還需要聽(tīng)取專(zhuān)家的建議，要力避經(jīng)驗(yàn)主義陷阱。

素材一是名言素材，強(qiáng)調(diào)了勇氣的重要性；素材二是人物素材，韓迪懟民科，行科普，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)的尊重和對(duì)科學(xué)精神的堅(jiān)守。運(yùn)用時(shí)，可以從韓迪勇于堅(jiān)守科學(xué)精神切入，贊揚(yáng)其行為，從而印證作文觀點(diǎn)。

【活用語(yǔ)段】

沃德力排眾議，提出自己的見(jiàn)解，一方面源于他扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，另一方面更是源于他對(duì)科學(xué)精神的堅(jiān)守。堅(jiān)守科學(xué)精神需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更需要勇氣。還記得那個(gè)以懟“民科”為使命的清華博士韓迪嗎？面對(duì)“民科吧”中的種種怪論，面對(duì)缺少基礎(chǔ)知識(shí)卻想推翻某種經(jīng)典理論的奇談，特別是面對(duì)“是郭英森最先提出的引力波”的洶洶輿論，他沒(méi)有隨俗從眾，而是與理工科學(xué)子們建立“反民科吧”，運(yùn)用自己的知識(shí)與熱忱，開(kāi)始了科普之旅。他這樣做，源于“科學(xué)值得被敬畏，我不希望有人去褻瀆科學(xué)、誤導(dǎo)公眾”的初心；他這樣做，源于對(duì)真理和科學(xué)的堅(jiān)信；他這樣做，更體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了他與偽科學(xué)作斗爭(zhēng)的勇氣。茨威格說(shuō)：“勇氣是逆境當(dāng)中綻放的光芒，它是一筆財(cái)富，擁有了勇氣就擁有了改變的機(jī)會(huì)?！毕Ｍ覀兊那嗄甓寄芟耥n迪那樣，勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于堅(jiān)守科學(xué)真理，那我們的社會(huì)一定會(huì)變得更加理性和諧。

【教師精評(píng)】

文段從分析材料中的沃德力排眾議提出見(jiàn)解寫(xiě)起，回扣了作文題目，順勢(shì)引出“堅(jiān)守科學(xué)精神需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更需要勇氣”的文段中心。在敘例時(shí)用三個(gè)“面對(duì)”概述材料，強(qiáng)調(diào)人物所處的形勢(shì)，以突出人物的勇氣；用“他這樣做”領(lǐng)起，采用因果分析法，指出人物行為的意義。然后引用名言，對(duì)韓迪的行為進(jìn)行升華，順勢(shì)發(fā)出號(hào)召，回扣文章中心。

【高考真題】

（2018年高考作文北京卷②）

生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫(xiě)一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱(chēng)自定；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。

【素材支持】

美國(guó)懷鄉(xiāng)寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)大師安德魯·懷斯一輩子沒(méi)離開(kāi)鄉(xiāng)村，時(shí)常在故鄉(xiāng)的小徑上散步、沉思。懷斯說(shuō)：“人們可以做環(huán)球旅行，看盡大千世界，卻看不見(jiàn)腳下寸土，于我而言，只有我出生的這塊土地才能賦予我最強(qiáng)烈的情感?！?/p>

約翰·巴斯勒36歲辭去工作，住在哈德遜河西岸的一棟山間石屋里。此后的48年，他幾乎都在鄉(xiāng)野的小屋里度過(guò)。讀他的作品，能感受到他的每一個(gè)文字都是一粒飽滿(mǎn)的種子，一不小心就會(huì)落地生根。山野小徑，為他的心靈和自然之間建起了一座橋，他可以輕易地走進(jìn)自然的心臟，成為自然的精靈。

夏洛蒂·勃朗特從小生活在自然條件艱苦的鄉(xiāng)下。童年時(shí)期，她們姐妹和父親，常常在村子后面的荒原散步。后來(lái)，在《簡(jiǎn)愛(ài)》里，夏洛蒂陪她的主人公簡(jiǎn)·愛(ài)重新走入了荒原。在荒原上流浪的簡(jiǎn)·愛(ài)所受的苦，比她一生所受的還多。但夏洛蒂對(duì)荒原充滿(mǎn)無(wú)限的熱愛(ài)：“在我看來(lái)，大自然親切而寬厚，我認(rèn)為盡管我無(wú)家可歸，她卻愛(ài)我?！北M管，荒原在別人眼里凄冷荒涼，毫無(wú)生機(jī)可言，但對(duì)于夏洛蒂，這里是她內(nèi)心秘密的后花園，每一條小徑上，都流溢著親情柔軟的氣息。（詳見(jiàn)《作文與考試》2017年第26期第34頁(yè)《在心靈和自然之間有一條小徑》）

【運(yùn)用提點(diǎn)】

此作文屬于“材料+標(biāo)題”型作文，文體要求寫(xiě)記敘文。審題時(shí)既要審材料，又要審題目。材料是導(dǎo)引語(yǔ)，點(diǎn)出要寫(xiě)作的主題是生態(tài)文明建設(shè)，要表現(xiàn)人們對(duì)美好生態(tài)環(huán)境的期盼。標(biāo)題“綠水青山圖”，暗示寫(xiě)作對(duì)象為“綠水青山”即自然環(huán)境，“圖”暗示要有場(chǎng)景描寫(xiě)。要注意幾個(gè)具體要求：一是要“展開(kāi)想象”，體現(xiàn)一定的文學(xué)性；一是“敘事符合邏輯”，不能胡編亂造；一是“展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景”，要凸顯主題。在寫(xiě)作時(shí)，可以實(shí)寫(xiě)，描寫(xiě)某一處環(huán)境優(yōu)美的地方，表現(xiàn)人與自然的和諧相處；也可以虛寫(xiě)，想象未來(lái)人們與自然和諧相處的圖景。具體形式，可以就一幅圖景展開(kāi)敘述描寫(xiě)，也可以采用鏡頭組合式，從多角度、多方位進(jìn)行描寫(xiě)。

材料中的懷斯、巴斯勒、夏洛蒂三人都生活在鄉(xiāng)村，在與自然相處之中獲得生命的啟示，成就了自我。我們可以將其轉(zhuǎn)化為一段文字體現(xiàn)出自然對(duì)人的滋養(yǎng)，以緊扣作文題目。

【活用語(yǔ)段】

青山嫵媚，綠水含情，望著眼前的這一方山水，呼吸著鄉(xiāng)野間充滿(mǎn)青草氣息的空氣，感受著微微吹來(lái)的柔柔的風(fēng)，我真的沉醉了，不想走了，只想在這山水間找間小屋住下來(lái)。我要像美國(guó)懷鄉(xiāng)寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)大師安德魯·懷斯那樣，在山間小徑上漫步，感受腳下的大地賦予我的情懷；我要像約翰·巴斯勒那樣，在鄉(xiāng)野的小屋中居住，用文字記下大自然的心跳；我要像夏洛蒂·勃朗特那樣，在荒原上奔跑吶喊，領(lǐng)略大自然給予的最充分的自由；我更要像徐志摩在《翡冷翠山居閑話(huà)》中說(shuō)的那樣“搖曳著一頭的蓬草”“縱容滿(mǎn)腮的苔蘚”，與這方山水融為一體，永不分離。

【教師精評(píng)】

文段敘寫(xiě)對(duì)青山綠水的熱愛(ài)之情，從“我”的感受入筆，用“我要像”領(lǐng)起，將素材轉(zhuǎn)化為三個(gè)排比句，增強(qiáng)了文段的感情色彩，賦予文段以濃重的文化情味；徐志摩《翡冷翠山居閑話(huà)》的語(yǔ)句，在彰顯豐富文化積淀的同時(shí)，更深入表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

【高考真題】

（2018年高考作文天津卷）閱讀下面的材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

【素材支持】

素材一：南仁東，中國(guó)著名天文學(xué)家，國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目——500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST）工程首席科學(xué)家兼總工程師。從1994年到2017年，23年，他只干了一件事，“天眼”。23年時(shí)間里，他從壯年走到暮年，把一個(gè)樸素的想法變成了國(guó)之重器，成就了中國(guó)在世界上獨(dú)一無(wú)二的項(xiàng)目。一個(gè)當(dāng)初沒(méi)有多少人看好的夢(mèng)想，最終成為一個(gè)國(guó)家的驕傲。（詳見(jiàn)《作文與考試》2017年第35期第11頁(yè)《“天眼之父”南仁東：大國(guó)重器，深探蒼穹》）

素材二：2017年9月28日，袁隆平在山東青島培育的“海水稻”大獲豐收，最高畝產(chǎn)達(dá)620.95公斤，實(shí)現(xiàn)了“滄海變桑田”。10月15日，他們?cè)诤颖边x育的超級(jí)雜交水稻品種通過(guò)測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收，平均畝產(chǎn)1149.02公斤，即每公頃17.2噸，創(chuàng)造了世界水稻單產(chǎn)的最新、最高紀(jì)錄。袁隆平在泱泱稻田中一次又一次挑戰(zhàn)人類(lèi)糧食歷史的奇跡，成就了最平凡的稻谷，挽救了大地上的饑餓。稻谷飄香中，袁隆平自己也早已成為另一個(gè)奇跡。（詳見(jiàn)《作文與考試》2018年第5期第8頁(yè)《袁隆平：從“飚英語(yǔ)”到“海水稻”，人生的第三個(gè)夢(mèng)想》）

素材三：吳文俊，中國(guó)科學(xué)院院士，數(shù)學(xué)泰斗。1919年出生于上海，1947年在著名數(shù)學(xué)家陳省身的推薦下前往法國(guó)研讀數(shù)學(xué)，其間，他證明了4k維球無(wú)近復(fù)結(jié)構(gòu)，讓歐洲拓?fù)鋵W(xué)大師們大吃一驚，他們不相信一個(gè)中國(guó)學(xué)生能解決這樣的拓?fù)鋵W(xué)難題。兩年后，他獲得法國(guó)國(guó)家博士學(xué)位，成為法國(guó)國(guó)家科學(xué)中心研究員。1951年，舉家回國(guó)。在他的培養(yǎng)和影響下，中國(guó)有了一支高水平的數(shù)學(xué)機(jī)械化研究隊(duì)伍，在國(guó)際上稱(chēng)為“吳學(xué)派”。（詳見(jiàn)《作文與考試》2017年第23期第20頁(yè)《吳文?。鹤非蠹兇獾臄?shù)學(xué)人生》）

【運(yùn)用提點(diǎn)】

題目中的材料圍繞“器”這一核心話(huà)題，從四個(gè)層面作闡釋。第一層面從“器物”本義的角度來(lái)談“器”，“美的形制與好的內(nèi)容相得益彰”才是好的器物，可以從如何成器即成人的角度確立“內(nèi)外兼修方能成器”的觀點(diǎn)；第二層面從功能角度來(lái)談“器”，強(qiáng)調(diào)“才器”，個(gè)人或國(guó)家要有自己的“利器”；第三層面由物到人，強(qiáng)調(diào)人的器量，人要包容，要有氣度；第四層面從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)要打造“國(guó)之重器”，寫(xiě)作時(shí)要明確什么是“國(guó)之重器”，如研發(fā)核心技術(shù)、科學(xué)家、思想家等。這四個(gè)層面，由事物到事理，由個(gè)人到國(guó)家，既可以書(shū)寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)，也可以議論國(guó)家發(fā)展，有很大的發(fā)揮空間；寫(xiě)作時(shí)，只要抓取其中一個(gè)方面，確立觀點(diǎn)即可。

三則素材，三位科學(xué)家，都在各自研究的領(lǐng)域取得了驚人的成就，他們?yōu)楣埠蛧?guó)創(chuàng)造了關(guān)鍵的核心技術(shù)，創(chuàng)造了國(guó)之重器；他們自身就是國(guó)之重器。

【活用語(yǔ)段】

白居易云：“古稱(chēng)國(guó)之寶，谷米與賢才。”賢才是國(guó)之寶。是的，“天眼”、雜交水稻技術(shù)、吳公式等科技成果固然是國(guó)之重器，但背后默默創(chuàng)造這些成果的科學(xué)家不更應(yīng)該是我們愛(ài)護(hù)的國(guó)之重器嗎？國(guó)之重器，人才為要。試想，如果不是南仁東12年跋涉深山選址，10年身臨工地建設(shè)，23年執(zhí)著一念建“天眼”，又何來(lái)這讓世界震驚、讓國(guó)人驕傲的領(lǐng)先世界20年的巨大射電望遠(yuǎn)鏡？如果不是袁隆平懷揣夢(mèng)想、不斷創(chuàng)新，由超級(jí)水稻到“海水稻”的試種成功，又何來(lái)我國(guó)在雜交水稻技術(shù)領(lǐng)域的一枝獨(dú)秀？如果不是吳文俊堅(jiān)守“讓外國(guó)人跟著我們跑”的初心，深入研究不斷探索，又何來(lái)讓國(guó)際稱(chēng)為“吳學(xué)派”的數(shù)學(xué)機(jī)械化研究隊(duì)伍？“蓋有非常之功，必待非常之人?！闭且晃晃豢茖W(xué)家的智慧探索，竭盡心力，方成就了一個(gè)個(gè)耀眼的國(guó)之重器，他們是國(guó)之重器中尤其偉大者！

【教師精評(píng)】

文段從“國(guó)之重器”是什么的角度，明確提出“國(guó)之重器，人才為要”的觀點(diǎn)。采用假設(shè)分析，列舉南仁東、袁隆平、吳文俊等三位科學(xué)家的事跡，突出了人才對(duì)科技創(chuàng)新的重要性，強(qiáng)化了文段的中心；采用反問(wèn)句式表達(dá)，突出了論證效果。

編輯/于智博