馬少華

央視前主持人阿憶講過(guò)一件事。唐山大地震的時(shí)候，北京也有震感，很多人都從家里搬出來(lái)，在大街上搭起了帳篷。阿憶當(dāng)時(shí)12歲，天天在帳篷間鉆來(lái)鉆去，跟一幫孩子瘋玩。阿憶長(zhǎng)大之后才知道，那一場(chǎng)地震造成24萬(wàn)人死亡。他開始對(duì)小時(shí)候的狂歡感到愧疚，他認(rèn)為，小孩子都是活在自己的世界里，長(zhǎng)大后經(jīng)過(guò)教育的洗禮，心里才裝得下別人的痛苦。

當(dāng)時(shí)看這篇文章的時(shí)候，我雖有同感，不過(guò)，總覺(jué)得好像少了點(diǎn)什么，直到看到梁曉聲講的一個(gè)故事。

越戰(zhàn)時(shí)，一個(gè)村莊被炸毀。一個(gè)小女孩身上著了火，正哭喊著往前跑。一名美國(guó)記者用相機(jī)拍下這個(gè)場(chǎng)景。梁曉聲說(shuō)，當(dāng)時(shí)這個(gè)美國(guó)記者有3種選擇：第一種，他顧不上拍照，趕緊過(guò)去把小女孩身上的火撲滅；第二種，他拍下照片后再趕緊過(guò)去滅火；第三種，他拍完照后，轉(zhuǎn)身就走，因?yàn)樗敝o報(bào)社發(fā)照片。

梁曉聲拿著這3種選項(xiàng)分別問(wèn)了小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生。在小學(xué)生那里，毫無(wú)疑問(wèn)都選擇了第一種，被火燒多疼??！在中學(xué)生那里，有選第一種的，也有選第二種的，因?yàn)榕南逻@張照片，可以讓更多的人看到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。在大學(xué)生那里，有人開始為第三種情況辯護(hù)，認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)是很重要的，既然你選擇了記者這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該全身心地去拍更多更好的東西，并盡快把它發(fā)布出去。梁曉聲感慨地說(shuō)：“如果我們培養(yǎng)的知識(shí)化了的人，在人性上還不如他們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，是不是說(shuō)明我們的教育出了問(wèn)題？”

阿憶的故事和梁曉聲的故事，從正反兩個(gè)方面講了天性和教育的關(guān)系。

（南亭摘自《讀者》）

一課一練

讀了上面的故事，你有怎樣的感悟、思考和啟迪呢？本期的“一課一練”，不設(shè)置具體文題，不限定材料運(yùn)用，只需你讀懂這其中的一兩個(gè)故事，有感而發(fā)，放飛思想。我們不喜歡平庸、單調(diào)、四平八穩(wěn)的文字，最歡迎別具個(gè)性、富有思想深度和意味雋永的文章。

文題自擬，立意自定，角度不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。