張華永

【摘要】近年來(lái)，在國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持下，高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐漸增加，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育開(kāi)始顯現(xiàn)。高等教育研究機(jī)構(gòu)麥克思研究院2015年發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例占所有畢業(yè)生的2%，但初次創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.4%。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。在新的時(shí)代背景下，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高等學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 路徑研究

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提出

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的解讀

2015年在我國(guó)第十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府下作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)總理所提的“互聯(lián)網(wǎng)+”與較早相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)討論聚焦的“互聯(lián)網(wǎng)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的深入和發(fā)展。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。伴隨知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，驅(qū)動(dòng)當(dāng)今社會(huì)變革的不僅僅是無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)，還有無(wú)所不在的計(jì)算、無(wú)所不在的數(shù)據(jù)、無(wú)所不在的知識(shí)，進(jìn)一步催生了無(wú)所不在的創(chuàng)新，弓！領(lǐng)了知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新2.0，催生了“互聯(lián)網(wǎng)+”。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有力契臺(tái)

據(jù)教育部就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，2010～2017年我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%左右，近年來(lái)受世界經(jīng)濟(jì)疲軟，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩等因素影響，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已經(jīng)取得了全社會(huì)及廣大大學(xué)生的共識(shí)，各級(jí)政府也積極支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府出臺(tái)了大量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中扮演的角色越來(lái)越重要，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎，在這一背景下，大學(xué)生在實(shí)踐中把握“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩者融臺(tái)的契機(jī)，為就業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和選擇。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)遇到的困境

（一）國(guó)家相關(guān)政策支持不到位

近年來(lái)，國(guó)家逐漸開(kāi)始重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，有針對(duì)性的制定了一些政策法規(guī)加以扶持和保障。但在實(shí)際操作過(guò)程中，這些政策并沒(méi)有起到積極的效果。例如：為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供的基礎(chǔ)保障設(shè)施嚴(yán)重不足，很多大學(xué)生還要從有限的生活費(fèi)中拿出部分資金用于房租、水電等創(chuàng)業(yè)支出，而且國(guó)家也沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)法律維護(hù)創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益，尤其缺少資金支持，很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生苦于沒(méi)有資金支持而導(dǎo)致一些好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目半途而廢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，如果政府不能為創(chuàng)業(yè)者提供好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，那么將會(huì)嚴(yán)重滯后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)資源契合度不夠

近年來(lái)，基于“大數(shù)據(jù)”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起到的關(guān)鍵作用，為鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府牽頭組織了大量的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，比如：“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)?；顒?dòng)的成功舉辦對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但舉辦此類大賽的背后卻是很多項(xiàng)目遲遲不能落地，在對(duì)以往各地各部門(mén)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項(xiàng)目的分析中發(fā)現(xiàn)，能夠最終轉(zhuǎn)化落地的項(xiàng)目不超過(guò)10%，這就意味著很多好的項(xiàng)目由于缺乏與社會(huì)資源的有效銜接，企業(yè)參與度低，而最終不了了之。

（三）缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培育

當(dāng)前，在我國(guó)各高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，普遍存在重理論教育而輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)。許多高校只有通過(guò)教學(xué)知識(shí)來(lái)呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有些雖同時(shí)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)，如科技園、孵化器等，但目前還沒(méi)有真正有效利用，還有一部分高校舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但因?yàn)椴蛔⒅貙?shí)際內(nèi)容和資金投入以及調(diào)研，讓比賽受到限制不能獲得教育成果。所以，怎樣增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)和學(xué)習(xí)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最需要解決的難題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）政府要完善配套政策服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相繼出臺(tái)了很多制度措施，在實(shí)際過(guò)程中這些措施針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)確實(shí)起到了很大的刺激作用。但為了進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，政府部門(mén)應(yīng)該完善配套政策及建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，在服務(wù)內(nèi)容方面，將緊緊抓住大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心需求，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，特別注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。要建立一批“一站式、零距離”的綜合服務(wù)平臺(tái)，依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)客俱樂(lè)部、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)示范基地等有形陣地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)、孵化、對(duì)接、互動(dòng)交流等綜合服務(wù)。

（二）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要看數(shù)量，更要注重質(zhì)量

近年來(lái)，再國(guó)家相關(guān)政策的大力扶持下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)呈現(xiàn)“井噴式”增長(zhǎng)，而暴露出的問(wèn)題也層出不窮。主要是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模小、資金少、成活率低等，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要看數(shù)量，更要注重質(zhì)量提升，要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從數(shù)量擴(kuò)張的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型。高校應(yīng)借助自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，借助導(dǎo)師們的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者“建路標(biāo)，指方向”。

（三）高校要完善現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)大幅度提升，很多高校設(shè)置的“創(chuàng)客中心”、“創(chuàng)客港”等場(chǎng)所內(nèi)人流涌動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情非常高漲，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)普遍存在成活率低的問(wèn)題，以及學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)勢(shì)必影響日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。為此，高校應(yīng)該完善現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化課程設(shè)置，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)的培養(yǎng)，還要在大學(xué)生日常課程中加入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科互補(bǔ)，創(chuàng)業(yè)滲透的理念。

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