楊 洪

（河南科技大學(xué)體育學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471023）

“健康中國(guó)”是近年來(lái)我國(guó)提出的全新戰(zhàn)略，是隨著人民生活品質(zhì)的上升自然而然出現(xiàn)的全新要求，旨在提升全民的身體素質(zhì)。高校作為國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)基地，高校內(nèi)的學(xué)生對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有不可忽視的影響，提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，保證他們的身體健康，學(xué)生才能更好地進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，因此，高校的體育教學(xué)至關(guān)重要。而高校學(xué)生對(duì)于體育大多持漠視的態(tài)度，高校教師如何提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)健身的興趣，提高體育教學(xué)的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的良好習(xí)慣是現(xiàn)階段我國(guó)高校教師必須面臨和解決的課題。

1 “健康中國(guó)”的內(nèi)涵

“健康中國(guó)”是習(xí)近平總書記提出的全新戰(zhàn)略，旨在提升國(guó)家衛(wèi)生安全水平，為人民群眾提供更為全面的健康服務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，對(duì)于生活的要求逐年精益求精，健康生活的理念逐漸在全國(guó)推廣，全民運(yùn)動(dòng)的風(fēng)氣日漸盛行。這同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)體育教育的改革和發(fā)展。學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此各高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，并幫助學(xué)生培養(yǎng)體育健身的習(xí)慣，提升學(xué)生身體素質(zhì)。只有擁有健康的體魄和積極陽(yáng)光的心理，才能更好地為祖國(guó)進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 教師固守成規(guī)

受傳統(tǒng)觀念影響，高校中考試成績(jī)?nèi)允窃u(píng)判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此多數(shù)教師對(duì)于體育教育方面并不十分看重，教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生聽從教師指揮，完成課程任務(wù)。高校學(xué)生屬于有思想、具有叛逆精神的青年人，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，在課堂上不愿跟隨教師的步伐，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興致低下，不利于學(xué)生體育精神和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

同時(shí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了不運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，并且部分高校受資源和場(chǎng)地的限制，體育教學(xué)不能滿足學(xué)生需求，學(xué)生無(wú)法學(xué)到自身喜歡的體育項(xiàng)目，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程有抗拒心理，體育教學(xué)的開展面臨較大挑戰(zhàn)。

2.2 教師資源良莠不齊

由于體育健康事業(yè)在近年急速發(fā)展，我國(guó)有關(guān)體育教育人才的供應(yīng)市場(chǎng)明顯無(wú)法與需求市場(chǎng)相匹配，處于體育教育人才供不應(yīng)求的狀態(tài)，這就導(dǎo)致教師資源存在良莠不齊的現(xiàn)象。高校的學(xué)生相比于其他院校的學(xué)生對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求更為嚴(yán)苛，而優(yōu)秀教師的授課時(shí)間和地點(diǎn)有限，課時(shí)和上課人數(shù)相較于其他教師較少，導(dǎo)致學(xué)生選擇的余地有限，無(wú)法滿足學(xué)生的要求。同時(shí)專業(yè)能力較低的教師為了提升自己的業(yè)務(wù)，對(duì)于學(xué)生的要求較為繁多，導(dǎo)致學(xué)生寧愿不去上課，也不愿選擇其所授的課程，降低了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的欲望。

2.3 教學(xué)評(píng)估監(jiān)督體系欠缺

現(xiàn)階段高校的學(xué)生看重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)于專業(yè)課等能夠提升生活工作技能的課程更為看重，而對(duì)于體育課程有所忽視，多數(shù)學(xué)生將體育教學(xué)看作是一種任務(wù)，同時(shí)教師由于清楚學(xué)生對(duì)于體育課程敷衍的態(tài)度，導(dǎo)致自身對(duì)于體育教學(xué)工作失去熱情，對(duì)于學(xué)生的最終評(píng)測(cè)大多并不嚴(yán)謹(jǐn)，這就直接使得學(xué)生對(duì)于體育課程更加不重視。各高校每年都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，而測(cè)試結(jié)果對(duì)于學(xué)生最終測(cè)評(píng)無(wú)足輕重，并且多數(shù)學(xué)生對(duì)于通過(guò)運(yùn)動(dòng)保持健康的觀念比較薄弱，并不關(guān)注這方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)生身體素質(zhì)較低的現(xiàn)象普遍存在。

2.4 安全問(wèn)題無(wú)法保證

由于教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，對(duì)于體育教學(xué)工作態(tài)度不端正，學(xué)生在體育課堂中的敷衍態(tài)度，學(xué)生身體素質(zhì)普遍低下，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)課堂中出現(xiàn)意外的情況時(shí)有發(fā)生，而學(xué)校內(nèi)能夠處理學(xué)生意外情況的校醫(yī)院等部門一般距離較遠(yuǎn)，學(xué)生不熟知學(xué)校醫(yī)院的急救電話，導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)意外后不能夠及時(shí)處理自己的傷勢(shì)。而學(xué)校醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作人員專業(yè)素養(yǎng)低下，對(duì)于受傷學(xué)生態(tài)度敷衍，學(xué)生醫(yī)療體驗(yàn)較差，無(wú)法保證學(xué)生在校安全，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程抗拒心理較重。

3 健康中國(guó)視角下改善高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的策略

3.1 明確學(xué)生課堂主導(dǎo)角色

首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的以教師為課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)?？梢栽黾芋w育課程的種類，開設(shè)兼具時(shí)尚和休閑，符合大學(xué)生審美的課程，如游泳、街舞等適合年輕人的運(yùn)動(dòng)課程，增加學(xué)生的選擇余地。并且在課堂教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的參與度，如在街舞課程中，教師在教授學(xué)生基本知識(shí)和技能后，可以將學(xué)生分為不同的小組，盡量將小組間的水平保持一致，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，由學(xué)生進(jìn)行背景音樂(lè)的選擇，并進(jìn)行舞蹈編排，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行中期檢查，找出學(xué)生的不足，并提出修改建議，幫助學(xué)生完善整個(gè)表演，最后對(duì)學(xué)生的最終展示進(jìn)行打分，并將本次成績(jī)計(jì)入期末成績(jī)，督促學(xué)生完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能夠轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師在課堂中的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于高校體育教育的發(fā)展和繁榮。

3.2 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于部分教師專業(yè)素養(yǎng)低下的問(wèn)題，學(xué)?？啥ㄆ诎才沤處熯M(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，組織教師前往專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)修，提升教師的專業(yè)能力；同時(shí)提升體育教師在校工資及福利條件，吸收有能力的體育專業(yè)人才；學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的體育教學(xué)專業(yè)，由學(xué)校培養(yǎng)適合學(xué)校自身，并且學(xué)校需要的體育類型人才，這部分學(xué)生畢業(yè)后直接分配給各體育教師作為助教，跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓有資歷的教師帶領(lǐng)助教進(jìn)行培訓(xùn)，解決學(xué)校內(nèi)體育教師資源短缺的問(wèn)題。

對(duì)于授課態(tài)度敷衍的教師，高校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師的授課情況進(jìn)行檢查。室外課程不同于室內(nèi)課程，缺乏監(jiān)控設(shè)備，學(xué)?？稍O(shè)立專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，定期對(duì)教師授課情況進(jìn)行檢查，或者在教師不知情的情況下進(jìn)行突擊檢查，了解教師授課的真實(shí)情況。同時(shí)學(xué)?？蓪?duì)學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，改善學(xué)校內(nèi)風(fēng)氣。對(duì)于有問(wèn)題的教師，學(xué)校可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，學(xué)?？蛇M(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)賞，獎(jiǎng)罰并行，督促教師端正教學(xué)態(tài)度，推進(jìn)體育教學(xué)在高校內(nèi)的健康發(fā)展。

3.3 完善教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系

針對(duì)學(xué)生重視綜合測(cè)評(píng)的情況，可將體育健身情況與綜合測(cè)評(píng)相聯(lián)系，督促學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，定期在學(xué)校內(nèi)舉辦體育測(cè)試活動(dòng)，將學(xué)生的體育測(cè)試結(jié)果劃分為不同的分?jǐn)?shù)段，如800m測(cè)試中，成績(jī)?cè)?min20s以上的學(xué)生按5分記錄，4min到4min20s的成績(jī)按7分記錄，4min以內(nèi)的成績(jī)按10分記錄，并將體育測(cè)試成績(jī)算入綜合測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

同時(shí)，對(duì)于教師在體育測(cè)試中“放水”的情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行打擊，讓教師明白體育健康對(duì)于學(xué)生的重要性、“放水”后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對(duì)于體育教學(xué)在高校內(nèi)發(fā)展的不良影響，以及對(duì)于學(xué)生測(cè)試失去公平性等后果，了解“放水”對(duì)于體育教育的嚴(yán)重影響，督促教師轉(zhuǎn)變態(tài)度，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

3.4 建立學(xué)校衛(wèi)生醫(yī)療團(tuán)隊(duì)

由于部分高校校醫(yī)院距離運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地過(guò)于遙遠(yuǎn)，并且通訊不順暢，有能力的學(xué)校可以組建專門的衛(wèi)生醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地配備醫(yī)療點(diǎn)，并且定期對(duì)醫(yī)療點(diǎn)進(jìn)行藥物補(bǔ)給，在學(xué)生出現(xiàn)意外時(shí)，能夠及時(shí)處理。或者學(xué)校在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地附近安插廣告牌，將學(xué)校醫(yī)院的急救電話打印出來(lái)，便于學(xué)生與校醫(yī)院的聯(lián)系。同時(shí)在新生入校時(shí)，由輔導(dǎo)員為學(xué)生普及有關(guān)校醫(yī)院的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將急救電話記錄到手機(jī)當(dāng)中；上課前教師應(yīng)當(dāng)注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)，防止學(xué)生出現(xiàn)由于熱身不到位而發(fā)生的意外傷害。

在對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，將運(yùn)動(dòng)當(dāng)中對(duì)于扭傷、挫傷等運(yùn)動(dòng)傷害的應(yīng)急處理劃入重點(diǎn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，并在培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行突發(fā)情況演練，增強(qiáng)教師的心理承受能力和應(yīng)激反應(yīng)能力，為學(xué)生在體育教學(xué)中的安全提供保障。

3.5 合理運(yùn)用“競(jìng)技體育”

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)激情的重要手段，高校的學(xué)生或多或少有攀比心理，不愿意落于人后。針對(duì)學(xué)生的這種心理，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦體育比賽，如排球比賽、街舞比賽、游泳比賽等，對(duì)于在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，學(xué)校可為其頒發(fā)獎(jiǎng)狀，且獎(jiǎng)狀可以用于綜合測(cè)評(píng)加分，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并且在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)校在關(guān)注學(xué)生比賽成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的心理狀態(tài)，防止學(xué)生因?yàn)榧刀实刃睦碜龀鲥e(cuò)事，出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)的情況；并且部分學(xué)生的心理承受能力較弱，對(duì)于失敗的接受程度較低，對(duì)于這部分同學(xué)，在其失敗后應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵(lì)，防止學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的失敗產(chǎn)生自卑的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校是為國(guó)家培育人才的重要培訓(xùn)基地，為國(guó)家培育優(yōu)秀的專業(yè)人才是高校的任務(wù)，而擁有強(qiáng)健的體魄對(duì)于專業(yè)人才來(lái)說(shuō)十分重要，擁有健康的身體才能進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，確保將來(lái)能更好地為國(guó)家做貢獻(xiàn)。而現(xiàn)階段高校內(nèi)體育教學(xué)仍存在一些問(wèn)題未能解決，如教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低；教師的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際需求不匹配；體育教育的監(jiān)督評(píng)估體系不完善；學(xué)生的安全問(wèn)題無(wú)法保證等。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的課堂質(zhì)量提供保證；其次轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)在完善學(xué)校的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制的情況下，多舉辦體育競(jìng)賽，刺激學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育訓(xùn)練；最后學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備有關(guān)的衛(wèi)生醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，來(lái)處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，保證學(xué)生在受到意外傷害時(shí)能夠及時(shí)救治，以此來(lái)推進(jìn)高校體育教學(xué)的良性發(fā)展。