管世超

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130000）

近年來，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，近視率持續(xù)上升，超重和肥胖的比例明顯增加，這些問題嚴(yán)重影響著青少年的健康成長。改進(jìn)和提高青少年體質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉顯得尤為重要。體育興趣是一種人們自覺地認(rèn)識、探索體育活動，并保持持久性和穩(wěn)定性的心理傾向，是獲得健康知識、參與體育鍛煉、獲得運(yùn)動技能的基本途徑。體育興趣的培養(yǎng)有利于進(jìn)一步推進(jìn)全民健身計(jì)劃和終身體育意識，是增強(qiáng)國民體質(zhì)的必由之路?，F(xiàn)實(shí)生活中，初中生體育興趣受體育價(jià)值觀、教學(xué)方式和內(nèi)容、體育設(shè)施以及經(jīng)濟(jì)等多方面因素的影響。對影響因素進(jìn)行全面的分析，找出切實(shí)可行的對策，對初中生體育興趣的培養(yǎng)意義重大。

1 初中生體育興趣的特點(diǎn)

1.1 體育興趣的廣泛選擇性

初中生處于身體與智力發(fā)育較快階段，隨著文化知識的豐富、認(rèn)識能力的提高，對各種新鮮事物的求知欲望開始增強(qiáng)，他們關(guān)注的范圍不再僅僅局限于課本知識，開始向課外知識擴(kuò)展，逐漸延伸到體育項(xiàng)目、體育規(guī)則、體育比賽等。受年齡階段和性別的影響，不同人群開始對不同體育項(xiàng)目持有一種主動性的探索嘗試心理，如男生開始喜歡爆發(fā)力、對抗性較強(qiáng)的籃球、足球運(yùn)動；女生則比較喜歡柔美性、觀賞性較高的瑜伽和健美操等。

1.2 體育興趣的強(qiáng)化性

體育興趣的強(qiáng)化性是對體育項(xiàng)目內(nèi)容的細(xì)化分析。例如，體育動作由開始的泛化、分化階段向更深層次的鞏固化階段研究；體育規(guī)則由開始的部分規(guī)則向全部規(guī)則、條文規(guī)則研究。隨著知識面的擴(kuò)展，認(rèn)知能力和研究能力的不斷增強(qiáng)，原有體育項(xiàng)目技術(shù)動作無法滿足當(dāng)前需求，他們開始對技術(shù)動作進(jìn)行深層次的研究，分解細(xì)小動作，甚至對動作原理進(jìn)行探索。

1.3 體育興趣的穩(wěn)定性

體育興趣的穩(wěn)定性是通過對體育項(xiàng)目持續(xù)的作用表現(xiàn)出來的。持續(xù)作用越持久越有利于體育興趣的培養(yǎng)，其穩(wěn)定性越強(qiáng)。體育興趣穩(wěn)定性的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期的體育鍛煉，逐步使機(jī)體、外部環(huán)境、意識對該項(xiàng)目具有適應(yīng)能力，經(jīng)過強(qiáng)化作用形成一種習(xí)慣，保持一種穩(wěn)定的、持久的狀態(tài)。影響初中生體育興趣穩(wěn)定性的因素主要有體育項(xiàng)目的負(fù)荷是否適應(yīng)機(jī)體的承受能力；另外，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、中學(xué)生自身性格的變化也影響著體育興趣的穩(wěn)定性。

2 影響初中生體育興趣的因素分析

2.1 初中生體育價(jià)值觀意識淡薄

體育鍛煉能夠達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅身心、陶冶情操的目的，良好的體育興趣能夠培養(yǎng)人高尚的人格品質(zhì)，形成良好的生活習(xí)慣和正確的健康意識；體育鍛煉還是人與人之間進(jìn)行交夠溝通的特殊途徑。學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，對體育知識和體育價(jià)值的認(rèn)識有限，導(dǎo)致將大部分時(shí)間和精力放在文科的學(xué)習(xí)上，甚至有體育課被霸占或取消的事例。長此以往，學(xué)生缺乏體育實(shí)踐鍛煉，對體育的關(guān)注度低，體育意識淡薄，對體育的需求減少，不利于體育興趣的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的兩極分化

隨著全民健身計(jì)劃的不斷推進(jìn)，終身體育意識的不斷增強(qiáng)，家庭、學(xué)校和社會對體育鍛煉開始重視；1987年，教育部頒布《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》，體育中考正式拉開帷幕，我國教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，從單一的應(yīng)試教育逐漸增加了素質(zhì)教育的內(nèi)容。體育中招加分政策的實(shí)施，使學(xué)校過分重視學(xué)生體育訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，體育教師強(qiáng)調(diào)動作技術(shù)的傳授，增加訓(xùn)練負(fù)荷，減少娛樂性體育活動，出現(xiàn)了專業(yè)化傾向。這樣忽視了體育教學(xué)是培養(yǎng)全體學(xué)生的教學(xué)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，歪曲了體育的最終目的。另一方面，體育教師專業(yè)素質(zhì)較低，教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)流程老化，出現(xiàn)渙散式教學(xué)。學(xué)生無法學(xué)到基本的體育技術(shù)技能，相對減弱了參與體育鍛煉的熱情，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育的興趣。

2.3 體育設(shè)施的不合理運(yùn)用

體育設(shè)施是指為開展各類體育活動，滿足社會對體育運(yùn)動的需要而建設(shè)提供的設(shè)備和場所的總稱。學(xué)校體育設(shè)施是學(xué)校開展體育活動的物質(zhì)載體，也是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志。學(xué)生體育興趣主要是以體育設(shè)施為載體，進(jìn)而培養(yǎng)形成的。近年來隨著國家政策的支持和民族意識的提高，體育設(shè)施在各中小學(xué)已具有一定規(guī)模，基本滿足學(xué)生上課所需。但是，學(xué)校為了減少體育經(jīng)費(fèi)的投入，體育器材成為學(xué)校宣傳的手段和迎接各級檢查的擺設(shè)，學(xué)校及體育老師為減少體育課突發(fā)事件的產(chǎn)生，大都以無器械的講練為主，使器械使用率下降。另一方面，初中生處于青春發(fā)育的初期階段，在生理上和心理上還不成熟，學(xué)校器材以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格為主，主要面向成人，這種器材的規(guī)格不適合學(xué)生的使用；學(xué)生在體育鍛煉中難以獲得成功的體會，無法達(dá)到預(yù)期的滿足感，阻礙了體育興趣的形成。

2.4 經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，體育興趣的培養(yǎng)需要經(jīng)濟(jì)的投入和支持。初中生處于無經(jīng)濟(jì)來源的“寄生生活”階段，所有體育消費(fèi)均來自家庭支持，家庭經(jīng)濟(jì)的好壞直接影響初中生體育興趣的培養(yǎng)。

3 中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)對策

3.1 引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉

3.1.1 樹立正確的體育價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的體育意識 體育鍛煉能夠強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性，促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)育，對改善神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)具有重要的意義。健康的身體能推動自我意識的發(fā)展，改善學(xué)生的性格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，體育鍛煉能夠磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增進(jìn)師生和家庭情感的培養(yǎng)。樹立正確的體育觀，就要把參與體育鍛煉作為自身生活方式的一部分，通過身體力行，切身體會到體育帶來的樂趣。

3.1.2 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)支配時(shí)間，保證鍛煉和休息 體育教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)，制定合理的體育項(xiàng)目和適宜的負(fù)荷強(qiáng)度。把體育課堂還給學(xué)生，保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，堅(jiān)持“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索嘗試自己喜歡的體育項(xiàng)目，促進(jìn)體育興趣的培養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)教育

體育教師的素質(zhì)教育包括品格素質(zhì)教育和專業(yè)技能素質(zhì)教育。首先，作為一名體育教師應(yīng)堅(jiān)持健康第一、成績第二的原則，把基本的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生樹立健康意識；通過正確的鍛煉方法，逐步提高學(xué)生的成績。其次，體育教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.3 合理運(yùn)用體育設(shè)施，因材施教

學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)生體育課堂的正常進(jìn)行；制定體育器材管理制度，提高體育器材的使用率。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，改變原有器材的規(guī)格，設(shè)計(jì)新型器材，使器材與學(xué)生的身體特點(diǎn)相一致，滿足學(xué)生體育活動的需要。