何昌貴

摘 要 習(xí)總書記十九大報告指出：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習(xí)慣。作為為新時代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開展對學(xué)生有機地開展社會主義核心價值觀教育工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 愛國主義 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1挖掘核心價值觀因素，讓德育融于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中

數(shù)學(xué)教師在備課過程中，要認真研究課程標準的三維目標，研究教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀的聯(lián)系點，發(fā)掘教材德育教育因素，要針對教學(xué)內(nèi)容確定滲透社會主義核心價值觀的不同切入點和方法；選擇合適的途徑和方法，潛移默化的對學(xué)生進行世界觀和人生觀的教育。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而高于生活，最終服務(wù)于生活，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用。 作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活。數(shù)學(xué)教材中的解決問題往往來于生活， 每道應(yīng)用題都可以在生活中找到它的影子。因此，教學(xué)中如果把應(yīng)用題教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“折扣”時，我設(shè)計了如下問題：“昨天，老師上街準備些物品，兩家超市質(zhì)量完全相同的商品，但標著不同的打折方法，甲超市標著九折優(yōu)惠，而乙超市標著八折大酬賓，你們說老師應(yīng)該上哪家超市去買這種商品？”頓時，同學(xué)們活躍起來，各抒己見，通過討論，同學(xué)們不僅感受到數(shù)學(xué)在生活中的實際作用，還為學(xué)生營造一個輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會傾聽、交流；體現(xiàn)互幫互助的團結(jié)協(xié)作以及文明與和諧的精神。

在講平面圖形時，引入中國國旗的五角星，讓學(xué)生清楚地明白，中國國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個階級。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生懂得團結(jié)一致，互幫互助。還可以介紹一些少年英雄事跡，為學(xué)生從小樹立榜樣，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德，踐行社會主義價值觀中的愛國精神。教師在學(xué)習(xí)軸對稱時，可以有機地結(jié)合”中國結(jié)”對學(xué)生進行愛國育，激勵學(xué)生要愛國家，從小學(xué)好本領(lǐng)，長大后才能參加社會主義建設(shè)，才能更好地發(fā)展國家.保衛(wèi)國家.從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

愛國主義教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它具有很強的現(xiàn)實意義和歷史意義。一個小學(xué)生，只有愛中華民族，愛社會主義祖國，才能有一個明確的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計算教學(xué)時，“北京贏了”這個情境圖，是進行愛國主義教育不可多得的一個好內(nèi)容。此題的知識傳授完成后，教師并沒有就此了結(jié)，而提出“2001年7月13日，我國發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進行了現(xiàn)場直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個個欣喜若狂。這是為什么？然后同學(xué)暢欲言，教師簡要總結(jié)。這樣有機進行愛國主義教育。

2重視教師教學(xué)行為對于貫徹社會主義核心價值觀教育的作用

心理健康因素不僅在影響社會主義核心價值觀中起著動力、導(dǎo)向、維持和強化的作用。數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程正確行為給予明確的贊揚，讓學(xué)生了解教師對他們的評價，增強他們的自信心，讓學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞，如：“字體真工整很好！、”“有進步”、“講解很詳細！、”“你的想法很好！” 等表示老師的關(guān)注和贊許。

3重視質(zhì)疑習(xí)慣培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會主義核心價值觀社會層面中富強兩個字的潛在要求，也是一個民族永遠繁榮的一個必備素質(zhì)。也教師應(yīng)當充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。好奇是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，好奇是學(xué)生與生俱來的天性。但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減勢頭，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，教師應(yīng)維護好學(xué)生那顆好奇的童心。教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)，教師對應(yīng)給予肯定。千萬不能諷刺學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。同時，教師也應(yīng)該通過挖掘教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。

4重視滲透現(xiàn)代文明教育

數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合生活實際，挖掘環(huán)保因素，滲透環(huán)保教育。環(huán)境教育是當今社會關(guān)注的最熱點，也是社會文明的標志。學(xué)校作為環(huán)境教育的主陣地，在學(xué)科中滲入環(huán)境教育是非常必要且行之有效的。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要細心研究教材內(nèi)容，，將教材中的環(huán)保內(nèi)容做到了然于胸，才能抓住時機靈活有效地開展環(huán)保教育，進而取得事半功倍的效果。，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中滲透環(huán)境教育，也不是提倡每堂課都要進行環(huán)境教育，而是利用適用于環(huán)境教育的內(nèi)容開展教育，才能起到良好的效果。例如：學(xué)習(xí)了統(tǒng)計后，還可以讓學(xué)生統(tǒng)計塑料袋個數(shù)的活動，通過活動，不僅會讓學(xué)生理解了不同統(tǒng)計量意義，還且在活動中綜合運用所學(xué)的知識和技能，深刻地感受到丟棄塑料袋的行為會對污染大自然造成巨大的惡果，引起他們的環(huán)保意思。

5結(jié)語

充分利用教學(xué)這個主陣地，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透社會主義核心價值觀的教育，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中獲得知識和形成能力、形成品格和社會主義核心價值觀。就要求我們教師細心研究教材內(nèi)容，充分挖掘教材中的德育教育因素，選擇合適的途徑和方法，使知識、技能、能力的獲得與社會主義核心價值觀的形成相得益彰，互相促進，真正凈化學(xué)生的心靈，真正幫助學(xué)生樹立與社會主義核心價值觀相符合的世界觀和人生觀。

參考文獻

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[2] 李澤泉.黨的十九大關(guān)于社會主義核心價值體系和核心價值觀建設(shè)的新論述[J].觀察與思考，2017（11）.