朱彥彥 徐亦斌 梁欽 武玲玲

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)思政平臺“易班”的出現(xiàn)及其在高校師生中的迅速推廣，不斷開啟了思政教育者服務(wù)、引領(lǐng)學生的新探索，這使得博士研究生的網(wǎng)絡(luò)平臺管理有道可循。針對博士研究生特點，發(fā)揮易班在師生中互動的優(yōu)勢，提出學科平臺朋輩互助、歸屬感培養(yǎng)、身份認同感培養(yǎng)等方法，有機融入網(wǎng)絡(luò)載體，是豐富思想政治教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：博士研究生；思想政治教育；易班網(wǎng)絡(luò)平臺管理

易班網(wǎng)絡(luò)平臺作為上海高校開展思政教育的新舉措，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引領(lǐng)下迅速發(fā)展，給高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過11年的探索，該平臺在高校本科生中已經(jīng)發(fā)揮了一定的影響作用。然而在博士研究生中的使用覆蓋率則略微滯后，如何針對性改進平臺功能、有效推進易班在博士研究生范圍內(nèi)的實施是需要進一步探索的課題。

一、博士研究生思想政治教育工作特點及問題

（一）特點分析。博士思想政治教育是一門軟科學，是科學性與政治性的統(tǒng)一。對博士研究生而言，思想政治教育的知識性、科學性和系統(tǒng)性特征不僅指導了學生的政治方向，也傳遞了科學的理念，博士生的年齡與思想逐漸成熟成型，大都已經(jīng)樹立了自己的三觀，但是讀博期間受限于科研學習等因素，接觸科研之外的內(nèi)容較少，認知并不能隨著社會的發(fā)展而更加成熟，因而需要一門扎根于中國傳統(tǒng)文化，又服務(wù)于馬克思主義意識形態(tài)建設(shè)的“平臺”來引領(lǐng)實驗室中的博士生更好的認識社會，此階段的思政教育尤為關(guān)鍵。因博士生時間緊任務(wù)重的特點使得只有依靠強大而便于管理的平臺，將建設(shè)思想落實于平臺，才能使得博士研究生思想政治教育更加完善，更有針對性。

（二）問題核心。博士生相對于本科生甚至碩士生，其最大的不同在于對術(shù)業(yè)的專攻，不同于常識教育，讀博過程是哲學層次的科學進步，是人類科技突破的中堅力量。因而，為了解決某一個課題，博士生需要用3～7年的時間去攻克，隨著畢業(yè)壓力越來越大，博士研究生的時間大都花在科研上?！皩嬍乙皇程靡粚嶒炇摇比c一線的博士生并不經(jīng)常出學校，獲取信息主要靠網(wǎng)絡(luò)，調(diào)查顯示，博士生常用的網(wǎng)站集中在科研工作類和日常生活類。網(wǎng)絡(luò)既是博士生的信息來源，也是娛樂和放松的方式。其中在獲取信息方面，博士生的關(guān)注點主要是實用性信息，缺乏了對“理論指導實踐”中的哲學政治理論的主動關(guān)注。同時，博士生較為獨立，更傾向于自己支配時間做自己的課題，這跟傳統(tǒng)意義上的“課堂”教育有很大的矛盾，思政教育顯然不能放在聚集的課堂中，因而網(wǎng)絡(luò)平臺尤為重要。

一方面，博士生的學制年限的增加，延期畢業(yè)現(xiàn)象越來越普遍，時間上的緊迫性要求其爭分奪秒“干實事”。畢業(yè)壓力使博士生不愿意也沒有心思去關(guān)心與專業(yè)課題“無關(guān)”的事情，給思政教育帶了一定的難度；而另一方面，思想政治教育作為建設(shè)馬克思主義意識形態(tài)類的工作，需要科學政治理念的長時間滲透。博士生關(guān)注點與思政教育側(cè)重點的差異性導致了矛盾性，這種矛盾成了問題的核心。

二、網(wǎng)絡(luò)思政平臺的發(fā)展及現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展概況。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱為《報告》）顯示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個百分點。中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)整體向規(guī)范化、價值化發(fā)展，同時，移動互聯(lián)網(wǎng)推動消費模式共享化、設(shè)備智能化和場景多元化。

互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模使用衍生了一大批教育性的網(wǎng)絡(luò)平臺，教書育人的方式有了質(zhì)的飛躍，從培訓類直播課程到知識類公眾號，都顯示了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。鑒于此，易班web2.0時代應(yīng)運而生，充分顯示了網(wǎng)上班級信息交互平臺與傳統(tǒng)教育相比的特殊性及開展思政教育的必要性。這與博士生的特點相一致，即隨時隨地接受教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育平臺以其多媒體優(yōu)勢在很大程度上提高了效率和時效性，更重要的是網(wǎng)絡(luò)平臺能夠普及到每一個人，滲透到社會學習生活的每一點，平等的交流和全方位的覆蓋讓教育更直接更有效。

（二）易班使用現(xiàn)狀影響。思想政治教育的原則為針對性，時效性，主動性，可行性，方向為科學化，現(xiàn)代化，藝術(shù)化，系統(tǒng)化。為更有針對性的了解博士生的情況，更加科學規(guī)范的系統(tǒng)化改革，本文設(shè)計了相關(guān)問卷，以上海交通大學在讀博士生為抽樣對象，共回收300份，問卷有效率91.2%，易班的現(xiàn)狀表現(xiàn)為：

首先，用戶粘性不夠。新平臺的推廣需要一個過程，學校途徑則是學生最放心且效率最高的，這其中同學推薦也有不小的比例，調(diào)查中了解到有些同學是因為“易班票務(wù)”才下載APP，一傳十十傳百地讓同學們了解到在易班票務(wù)中可以以學生價買到經(jīng)典的舞臺劇、音樂會等。但基于易班平臺的思想政治教育有待進一步提高，推廣之后使用頻率上“不確定”的比例較高，一周三到七次的人數(shù)也占一定比例，經(jīng)詢問知“不確定”的同學中，有需求時會一天多次打開使用易班APP，沒事的時候可能會忘掉，可以看出易班的內(nèi)容更新需要盡量往學生需要的方向發(fā)展。使用較多的為易班票務(wù)、精品課堂等。此項為多選題，相對而言較為平均，可見易班的內(nèi)容設(shè)置相對科學，每個版塊都有相應(yīng)需求的同學去獲得信息。其次，信息更新不及時，收集意見的問卷中顯示，同學們認為可以提升的有：很多學校的通知依舊停留在半年甚至更久之前；登陸偶爾出現(xiàn)系統(tǒng)問題，甚至耽誤了一些學生在易班上的考試等；精品課程較少，選擇性不足，界面單調(diào)，缺乏創(chuàng)意等。再次，易班平臺的管理團隊在工作中缺乏創(chuàng)新性、前瞻性等。管理者需要不斷注入新活力，不斷調(diào)研不同年級學生的體驗和感受，然后對平臺進行有針對性的維護和升級。通過資源統(tǒng)籌和技術(shù)革新，培養(yǎng)用戶的使用習慣等。

（三）博士研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作管理原則。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)注意人文關(guān)懷。網(wǎng)絡(luò)不是冷冰冰的存在，而是聯(lián)系的載體?？蒲袑W業(yè)任務(wù)重的博士生更需要從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，因而依附于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建思想政治教育是互聯(lián)網(wǎng)時代的必然產(chǎn)物。教育工作者應(yīng)抓住機遇，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行管理教育，以易班為例進行改革，讓每位博士生能在手機或電腦上隨時隨地感悟，隨時隨地分享交流觀點。另一方面，思政工作應(yīng)立足于當代，緊扣社會發(fā)展的特點。讓多元化的教育給學生帶來多元化的影響，切實給博士生解惑，在就業(yè)發(fā)展等各方面予以指導。思政工作不是簡單的說教，而是長久的引領(lǐng)。幫助博士生在生活中運用辯證唯物主義的基本觀點去看待問題，用正確的價值觀去看待人生，分析社會中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。教育首要在育人，博士群體作為教育程度最高的知識分子更加需要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以建設(shè)祖國為己任，成為對社會有用的一份子。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺時代博士生思政工作的相關(guān)對策

博士生的思想政治教育中，思想觀念與新時期教育地位不相適應(yīng)，比如教育內(nèi)容偏“窄”偏“遠”“等，現(xiàn)行教育機制與思想政治教育法律法規(guī)建設(shè)不相符合等問題使得教育工作者對博士生的思想政治教育方法與對象針對性不強，忽略掉對博士的思想政治教育。博士生的主要任務(wù)是對人類現(xiàn)有知識體系進行更深層的挖掘，但這需要在正確的思想上才能有更大的貢獻和更突破的成就。只有將該平臺與之聯(lián)系起來才能更加順利推進，打造針對性的特色服務(wù)，讓博士生主動使用該平臺，這樣，以思想政治教育為主的易班推廣自然而然水到渠成。

（一）發(fā)揮學科平臺朋輩互助的力量，打造有內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)平臺，提高用戶體驗粘性。對學科而言，易班作為官方網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)發(fā)揮其強大的官方體系粘接性，讓每位學生都能在易班找到全國各高校中同領(lǐng)域的師生。例如，國際網(wǎng)站ResearchGate是建立在人際關(guān)系上的文獻搜索網(wǎng)站，易班可以發(fā)展為建立在學科關(guān)系上的朋輩互助平臺。同一學科的博士生可以在動態(tài)中發(fā)一些自己對專業(yè)的看法，其他同學可以留言交流，遇到問題的時候可以互相求助。另一方面，即使是同一課題組，低年級學生想了解已畢業(yè)的高年級師兄師姐時往往沒有途徑，易班平臺可以考慮植入科研交流社區(qū)、校友社區(qū)等，平臺管理員聯(lián)系思政教師可以通過舉辦優(yōu)質(zhì)講座，分享一些時事政治，進行一些活動并組織站內(nèi)投票，讓更多的人參與到其中來，在易班上分享課程及教師，下課后可在易班進行評價及提問，教師可以根據(jù)學生的信息及時調(diào)整下節(jié)課課堂內(nèi)容并解決學生的疑問。同時，也要求每位博士生在信息中正確填寫自己的專業(yè)及學校，以方便后期的交流學習。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺特有屬性，保證信息更新速度，增加歸屬感培養(yǎng)。對集體而言，班級意識在高中畢業(yè)后越來越弱，博士階段更是藕斷絲連，這并不利于集體意識的培養(yǎng)，也不利于個人發(fā)展，易班校友會就可以很容易讓同學們找到歸屬感?，F(xiàn)如今很多校友會大都是畢業(yè)后學子之間的相聚，而易班校友會則貫穿未入學、就讀中及畢業(yè)后三階段。每個學校每個班級按照官方的名字命名，便于搜索，校友能夠方便快捷地加入其中并培養(yǎng)歸屬感，增進友誼。易班校友會線上活動豐富多彩，群視頻、群游戲、云班級、云教室等等，虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用使得易班歸屬感更加真實。

（三）采用線上線下相結(jié)合，增加身份認同感培養(yǎng)。對個人而言，從小學到博士，易班真實的承載了個人求學過程的每個階段，這種狀態(tài)的變化是由外而內(nèi)的思考，是哲學層次的自我認知，是價值觀的修正樹立。這種身份的認同，自我的認知對學歷達到較高點的博士生而言尤其重要，易班成長日記可以僅對自己可見，可以公開分享，記錄自己考研升學、組會匯報、撰寫文章、答辯畢業(yè)。易班日記客觀展現(xiàn)了求學生涯，使得每個階段都記錄在冊。該日記可以與教務(wù)系統(tǒng)等關(guān)聯(lián)自動添加，也可以手動加入，總結(jié)反思，進步升華。

博士研究生的思想政治教育是思想政治教育中的重點和難點，奠定了博士生政治科學上的理論指導，凝聚了學校社會國家的重視和智慧。以易班為例的網(wǎng)絡(luò)平臺近幾年建設(shè)發(fā)展較為成熟，在此基礎(chǔ)上改進功能，深化發(fā)展需要我們立足于馬克思主義這一理論基礎(chǔ)，立足于時代的發(fā)展，立足于切實為學生考慮，按照研究調(diào)查的數(shù)據(jù)素材科學推進，有序的開展活動，準確把握人才培養(yǎng)需求，推動人才建設(shè)，助力學科發(fā)展。