摘 要 小學(xué)體育教育是落實素質(zhì)教育的重要途徑，新課改下尤其注重促進學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的體育鍛煉觀念，強身健體，全面落實素質(zhì)教育理念以及以人為本的思想。現(xiàn)階段小學(xué)體育教育方法、方式較為單一，教育理念還沒有跟上時代潮流，學(xué)生參與積極性以及體育課堂組織效果不佳，應(yīng)試教育下的弊端還沒有完全摒除。鑒于此，本文基于創(chuàng)新視角下小學(xué)體育教育改革的必要性，立足于時代發(fā)展潮流，探究實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑，以調(diào)動學(xué)生積極性為主，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新視角 小學(xué)體育 教學(xué)方法

1當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

1.1教學(xué)理念落后

很多學(xué)校教學(xué)方式沿用老傳統(tǒng)，體育賽事活動時采用的教學(xué)方式落后。學(xué)校的老師在體育教學(xué)時采用放養(yǎng)式教學(xué)方法，教學(xué)時缺乏與學(xué)生的互動，以學(xué)生自由活動為主，課堂沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練方式，所以不少學(xué)生都將體育課視為活動課，對學(xué)校的體育教學(xué)活動的積極性不足。體育教學(xué)觀念落后，教師在教學(xué)中以動作訓(xùn)練能為主，沒有樹立體育運動觀念以及理論，所以學(xué)生對運動項目的認(rèn)識局限性較大，雖有有較高的運動興趣，但項目參與積極性以及規(guī)范性不足。體育教學(xué)是一門需要實踐的學(xué)科，但體育運動觀念的樹立和運動技巧分析也是必要的，學(xué)生體育學(xué)習(xí)，必須要理論結(jié)合實際，以學(xué)生可接受的語言方式提高學(xué)生對體育項目了解以及技巧掌握，積極參與到體育活動中。

1.2體育教學(xué)地位邊緣化

體育教學(xué)地位邊緣化，應(yīng)試教育背景下體育課被稱為“副科”，其地位受到打壓，學(xué)生每學(xué)期上的體育課時數(shù)十分有限。新課改下注重學(xué)生身心全面發(fā)展，體育是重要的素質(zhì)教育科目，但在小學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)依舊是邊緣化地位。一方面是家長對學(xué)生知識、成績要求高，不注重孩子的身體鍛煉，學(xué)生在體育課中也是以玩為主，家?；硬蛔悖瑢?dǎo)致體育教學(xué)沒有完整的支撐點，學(xué)生體育鍛煉理念以及素質(zhì)教育不足。僅是體育課堂教學(xué)進行體育鍛煉，遠遠不能滿足學(xué)生生長發(fā)育需要的鍛煉量，無法鍛煉出強健體魄，因此必須要明確體育教學(xué)的地位，提高學(xué)校對體育教學(xué)的重視。

1.3教學(xué)方法單一

一直以來小學(xué)體育課不受學(xué)校和學(xué)生家長重視，體育老師的教學(xué)觀念還沒有完全跟上新課改的要求。體育老師在日常的體育教學(xué)中還是采取填鴨式的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式單一。教師的教學(xué)水平高低直接影響學(xué)生的體育教學(xué)成果。學(xué)校不重視體育教學(xué)也導(dǎo)致體育教學(xué)資源不足。學(xué)校很少開展體育教學(xué)教研活動，體育老師之間也得不到交流提高的機會，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不好。

1.4體育教學(xué)評價體系不完整

健全的體育評價系統(tǒng)可以幫助學(xué)校更好地培養(yǎng)學(xué)生地體育素養(yǎng)。不過目前大多數(shù)的學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)系統(tǒng)并不完善，不能滿足學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，直接影響了學(xué)校進一步系統(tǒng)提升體育教學(xué)水平。少部分學(xué)校雖然有完善的體育教學(xué)評價體系，但是由于老派教學(xué)理念的影響，體育教育不受重視，在教育教學(xué)的過程中，評價體系沒有有效落實下去，也會致使學(xué)校整體的體育教學(xué)水平偏低。

2基于創(chuàng)新視角下小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)理念，提升學(xué)校整體體育教學(xué)水平

學(xué)校轉(zhuǎn)變自身的教育理念，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢改革創(chuàng)新形成新的體育教學(xué)校園文化。應(yīng)對新課改的要求，學(xué)校應(yīng)該專門組織體育教師定時培訓(xùn)，全面提高學(xué)校整體的體育教學(xué)水平，為實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)作貢獻。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展體育教學(xué)校驗活動，不同地區(qū)和學(xué)校的體育老師交流和討論體育教學(xué)心得與成果，促進學(xué)校體育老師精進自身業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生傳授體育知識。

2.2學(xué)校與家長聯(lián)合教育，家校結(jié)合

家庭體育教育也是小學(xué)生體育教育的重要組成部分，父母應(yīng)該拋棄原有的老舊理念，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)成績和體育素質(zhì)能力對小孩的影響程度。父母作為孩子的第一位老師，應(yīng)該從自身做起，主動帶小孩參與到體育鍛煉事業(yè)中來。學(xué)?？梢约訌娕c家長之間的聯(lián)絡(luò)，共同強化學(xué)生的體育素質(zhì)修養(yǎng)，實現(xiàn)全方位培養(yǎng)學(xué)生體育能力的目標(biāo)。

2.3體育老師認(rèn)真?zhèn)湔n，激發(fā)學(xué)生興趣

體育教學(xué)應(yīng)該是老師與學(xué)生共同參與完成的教學(xué)活動。要想提升學(xué)校的體育教學(xué)系統(tǒng)水平，就應(yīng)該提高體育教學(xué)課堂的課堂效率。體育老師可以采取分小組學(xué)習(xí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式進行體育教學(xué)。在小組學(xué)習(xí)過程中，老師以旁聽者的身份參與其中，學(xué)生可以先自主學(xué)習(xí)，之后體育老師可以再針對重要部分做講解示范。體育老師以引路人的身份，把課堂真正還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的熱情。體育老師要懂得運用新方法，摒棄老思路，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，最大程度調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2.4促進小學(xué)體育教育體系創(chuàng)興

我國小學(xué)體育教育采用的教課課本大都是國家頒發(fā)的，極少數(shù)學(xué)校會利用網(wǎng)絡(luò)資源自行編撰課本。老舊單一的教材內(nèi)容不能吸引學(xué)生上課的注意力，起不到正面的教學(xué)影響。電子信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)可以獲取最新的體育教學(xué)課程。體育教學(xué)采用新鮮有趣的課程內(nèi)容可極大引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)校體育教學(xué)的水平。

3結(jié)語

小學(xué)體育教育在實踐中不斷發(fā)展，外界對于小學(xué)體育教學(xué)也提出了新的要求。創(chuàng)新對小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要，提高了小學(xué)體育教學(xué)的吸引力。對于目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀體育老師作為體育教學(xué)體系模塊中重要的一環(huán)，在體育教學(xué)的創(chuàng)新改革應(yīng)該積極主動更新自己的知識儲備，轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，用最新的教育理念，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

作者簡介：徐杰（1984.10-）女，漢族，遼寧省人，本科，珠海市香洲區(qū)第六小學(xué)小學(xué)體育一級教師，研究方向：學(xué)校體育。

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