王苗苗

摘要：舞蹈教學(xué)越來越多的融入到大學(xué)教學(xué)過程中，作為一項新興的學(xué)科教育，不僅其本身是一種藝術(shù)，而且能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)心靈之美，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到一定的促進(jìn)作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，舞蹈教育在大學(xué)教育課程中的作用越發(fā)顯著，因此，要加強舞蹈教學(xué)中舞蹈教育思維的拓展。本文通過對高校舞蹈教學(xué)的作用進(jìn)行論述，提出現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出了如何有效拓展大學(xué)舞蹈教學(xué)中舞蹈教育思維的策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；舞蹈教育思維；大學(xué)；價值

隨著大學(xué)專業(yè)的不斷豐富化，舞蹈教育專業(yè)越來越多的被各高校所吸納，但是就目前來說，舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難的問題，高校舞蹈教育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)質(zhì)量水平普遍較低，導(dǎo)致大學(xué)生既找不到心儀的工作，也不能滿足社會對舞蹈專業(yè)人才的需求。各高校大多注重對舞蹈教學(xué)規(guī)模的拓展，而忽視了舞蹈專業(yè)引入大學(xué)專業(yè)課程的初衷，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解舞蹈教學(xué)的意義，缺乏對民族舞蹈文化底蘊的認(rèn)識。因此，高校也不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，要堅持審美教育為根本出發(fā)點的基礎(chǔ)上，兼顧專業(yè)性和綜合性，這樣才能最大限度的提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平，為社會輸送具備深厚舞蹈文化知識的復(fù)合型人才。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的作用

（一）促進(jìn)藝術(shù)傳播

大學(xué)舞蹈組成了大學(xué)教育的重要部分，是舞蹈教學(xué)的最高學(xué)府，承擔(dān)著為國家輸送高素質(zhì)的舞蹈專業(yè)人員的任務(wù)。大學(xué)舞蹈教學(xué)與初級的舞蹈教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，其教學(xué)更為系統(tǒng)化，學(xué)生的素質(zhì)本身起點就較高，大多都是有一定的舞蹈基礎(chǔ)，對舞蹈有著濃厚的熱愛，有了牢固的基礎(chǔ)，就決定了大學(xué)舞蹈教學(xué)價值的存在[1]。舞蹈藝術(shù)在社會中的地位越發(fā)顯著，能夠很好地豐富人們的文化生活，而大學(xué)作為舞蹈藝術(shù)人才的輸出地，肩負(fù)著重要的責(zé)任，大學(xué)舞蹈教學(xué)能夠很好地促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展和傳播，是藝術(shù)世界不可或缺的一部分。

（二）促進(jìn)大學(xué)生道德教育

大學(xué)舞蹈教學(xué)能夠很好地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)大學(xué)生道德教育發(fā)展。對于任何一個舞蹈者來說，不僅需要優(yōu)美的身姿做基礎(chǔ)，而且需要其美麗的心靈作支撐，這樣才能充分體現(xiàn)出舞蹈者的綜合素質(zhì)水平。舞蹈教學(xué)不僅僅是教學(xué)任務(wù)的一部分，而且有著很好地素質(zhì)教育作用，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，很好地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，舞蹈教育可以有效的陶冶大學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，有助于學(xué)生未來走向社會。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康

對于那些優(yōu)秀的舞蹈者來說，他們所具備的氣質(zhì)是由內(nèi)到外散發(fā)的，這是舞蹈者區(qū)別于普通大眾的根本地方。大學(xué)舞蹈教學(xué)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生正確理解舞蹈學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為未來找一份穩(wěn)定工作而存在的，更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。學(xué)生要正確認(rèn)識到舞蹈教育能夠很好地促進(jìn)自己身心健康發(fā)展，要提高自己參與到舞蹈教學(xué)的積極性，從而保證自己未來成就一名優(yōu)秀的舞蹈者。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的主要問題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)方法落后

對大部分高校來說，其存在課程設(shè)計不科學(xué)的問題，而且其教學(xué)方法比較落后，缺乏必要的創(chuàng)新意識。在學(xué)生入學(xué)之前就已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)計劃，而且每年基本是沒有變化的，這樣安排的課程就缺乏必要的針對性。而且目前大多數(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)均是以選修課的形式存在的，基本不存在必修課的情況，這就導(dǎo)致很多舞蹈選修課知識作為一個形式而存在，其實質(zhì)內(nèi)容根本不存在，這樣就不能夠滿足學(xué)生對舞蹈教學(xué)的需求，失去了舞蹈課程設(shè)置的意義。另外，舞蹈教學(xué)方法比較陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新性，大多數(shù)老師都只注重對動作的教學(xué)，而忽視了與音樂的有效結(jié)合，這就很難提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平[2]。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

對于目前大多數(shù)高校來說，其本身不能形成一套完整的舞蹈教學(xué)模式，大多都是直接借鑒北京舞蹈學(xué)院等藝術(shù)類院校的現(xiàn)成教學(xué)模式，其教學(xué)模式缺乏必要的創(chuàng)新性，大多幾年甚至十年都沒有變化。但是由于高校的生源主要都是普通高中生，舞蹈底子較弱，大部分都是因為文化課的限制而選擇了藝術(shù)專業(yè)，因此，高要求高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式就不能實現(xiàn)普通院校學(xué)生的要求，其刻意套用外校的教學(xué)模式，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)作用不能得以有效發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平普遍較低。

（三）師資力量不足

對于大部分普通高等院校來說，舞蹈專業(yè)大部分處于較低的地位，其師資力量比較匱乏，大多數(shù)舞蹈老師的專業(yè)水平較藝術(shù)類院校有著很大的差距，這就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)水平普遍較低，而且一直受不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，形成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。老師承擔(dān)著學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量水平在很大程度上都取決于老師的綜合素質(zhì)高低，由于高校舞蹈老師其專業(yè)素質(zhì)較低，缺乏舞蹈教學(xué)所需要的專業(yè)素質(zhì)，因此就不能滿足學(xué)生對舞蹈教學(xué)的要求，降低了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)中舞蹈教育思維的拓展

（一）制定人才培養(yǎng)計劃、創(chuàng)新教學(xué)方法

對于高校任何一個專業(yè)來說，其教學(xué)水平的提高在很大程度上取決于高校的人才培養(yǎng)計劃，這樣才能更好地引導(dǎo)老師和學(xué)生向正確的方向發(fā)展。因此，各高校要制定自己的人才培養(yǎng)計劃，摒棄傳統(tǒng)人才培養(yǎng)計劃過于空洞的缺點，充分分析生源情況，制定適用性更強的人才培養(yǎng)計劃。另外，學(xué)校要創(chuàng)新其教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和和學(xué)習(xí)階段只能針對性更強的教學(xué)方法，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不僅能夠掌握動作要領(lǐng)，而且可以提高學(xué)生對舞蹈音樂的理解，最終提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

由于高校在生源等方面與藝術(shù)類院校有著本質(zhì)的區(qū)別，因此，就需要創(chuàng)新其教學(xué)模式，制定一套適合自己院校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷對其知識體系進(jìn)行適時的更新，從而更好地提高舞蹈教學(xué)水平[3]。高校在實際的舞蹈教學(xué)過程中，要不斷更新其教學(xué)內(nèi)容，不僅要注重對舞蹈技巧的傳授，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，不斷改變其傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練方法，這樣才能幫助老師樹立良好的舞蹈教育思維，幫助學(xué)生更有效地掌握舞蹈動作技巧。

（三）提高教師綜合素質(zhì)水平

舞蹈專任老師的素質(zhì)水平直接影響舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平，因此，各高校要不斷加強對舞蹈老師的專業(yè)培訓(xùn)，在進(jìn)行舞蹈老師選拔時，制定更為嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈老師投身于教育工作之前，學(xué)校要組織進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，而且在日常教學(xué)過程中，要進(jìn)行定期與不定期的專業(yè)知識培訓(xùn)，可以通過引進(jìn)舞蹈專家進(jìn)行講座的形式，提高教師的綜合素質(zhì)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，就目前大多數(shù)高校來說，大學(xué)舞蹈教學(xué)中存在很多急需解決的問題，學(xué)校缺乏一個完整成熟的舞蹈教育體系。因此，各院校要注重對舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)任課老師的綜合素質(zhì)水平，不斷更新知識體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，從而更好地提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平，有效的拓展舞蹈教育思維模式，為國家社會輸送高質(zhì)量的舞蹈專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞哲華.淺談大學(xué)美育中的舞蹈教育[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究.2017 （10）.

[2]吳舒.大學(xué)舞蹈素質(zhì)教育對學(xué)生身心發(fā)展的良性影響[J].2018 （02）.

[3]葛孜.談舞蹈教育思維在學(xué)前教育專業(yè)中的拓展與實踐[J].2018 （03）.