張曉君

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，是銜接機(jī)械類基礎(chǔ)課程的橋梁，學(xué)習(xí)本課程的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)機(jī)械基礎(chǔ)知識，在今后工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，同時為進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識。本課程涉及知識面廣，主要內(nèi)容包括軸系零件、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動及液壓和氣壓傳動，課本有很多基本概念、名詞解釋及機(jī)械原理有關(guān)的知識。

由于技校學(xué)生知識水平較低，文化基礎(chǔ)知識較差，缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識，而傳統(tǒng)的教授過程枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對課程沒有興趣，上課的時候不專心聽講，領(lǐng)會不到課程的重要性。在新形勢下，我們的教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)、教學(xué)課件，多利用光盤、錄像、投影等先進(jìn)的教學(xué)手段，同時加強(qiáng)理論與實踐課堂的聯(lián)系，從而取得應(yīng)有的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

一、啟發(fā)式教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程一個顯著的特點是，每個章節(jié)的內(nèi)容連貫性不大，每個章節(jié)都是一個獨立的內(nèi)容。例如第一章的內(nèi)容是帶傳動，三個章節(jié)又分別講解了平帶傳動及V帶同步帶的組成、原理和類型，第二章則主要講螺旋傳動的有關(guān)知識，第三章是鏈傳動的知識……這門學(xué)科的這些特點決定了它具有兩面性：一方面，課程之間的聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生對課程前后聯(lián)系不起來，只是比較零碎，不容易整體聯(lián)系起來記憶。另一方面，由于章節(jié)的獨立性，如果學(xué)生對某些章節(jié)沒有掌握好，對他學(xué)習(xí)下個章節(jié)影響不大，學(xué)生隨時可以重新開始。引入緒論后，教師可以帶學(xué)生查看課本目錄，了解本學(xué)科每個章節(jié)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對本學(xué)科有整體的認(rèn)識，加深了解進(jìn)而確立學(xué)好本學(xué)科的自信。

針對課程特點，我們可以在理論課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)。采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)的《機(jī)械基礎(chǔ)》課本每個章節(jié)開頭都有列舉生活中的例子，教師在講授的過程中要充分利用，同時啟發(fā)學(xué)生思考，列舉自己平時生活中的例子，讓學(xué)生明白知識來源于生活并與生活息息相關(guān)。例如在講解軸的過程中，教師可以先引入軸的概念，講解光軸及階梯軸都是什么樣子的，在機(jī)構(gòu)中起什么樣的作用，再提問學(xué)生平時在生活中哪里見到過軸？提示學(xué)生了解最常見的自行車的輪轂中心軸，包括前輪和后輪的軸。接著，提問自行車前軸和后軸作用一樣嗎？分別起什么作用？在學(xué)生回答的過程中不斷補(bǔ)充，讓學(xué)生慢慢地了解軸的有關(guān)知識。在此過程中，教師的提問應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一層一層地解析，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生一步步去深入了解學(xué)習(xí)，最后教師做總結(jié)，得出整體結(jié)論。

此外，在講輪系的傳動比的時候，老師講課前可以這樣提問學(xué)生：一對齒輪的傳動比i=n1/n2=z2/z1，那么n對齒輪的傳動比的公式是什么呢？啟發(fā)學(xué)生按照每對齒輪的傳動比依次算下來，就知道從第一軸到第n軸的總傳動比按照下面公式計算：總傳動比 i=（Z1/Z2）×（Z3/Z4）×(Z5/Z6)……=（n2/n1）×（n4/n3）×(n6/n5)……學(xué)生對于自己推導(dǎo)出來的公式，印象會比較深刻，同時在理解的基礎(chǔ)上記憶，比按照課本死記硬背深刻很多。教師在平時的備課過程中不要照本宣科，平鋪直敘地講課，而要多準(zhǔn)備問題，在課堂上提問，啟發(fā)學(xué)生自己去尋找答案，學(xué)生對于自己找出來的答案記憶會更清晰牢固，同時也能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科的信心。

二、多媒體教學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越普遍，這些現(xiàn)代化的媒介與信息化技術(shù)為課堂教學(xué)提供了更多的展示手段，對于學(xué)生來說也更容易接受。不僅有利于學(xué)生保持課堂上的注意力，還可以提高學(xué)習(xí)效率，加深對知識的印象及理解的廣度。

在教學(xué)過程中，用更加直觀的形式把機(jī)械結(jié)構(gòu)的工作原理及工作過程動態(tài)地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好地理解機(jī)構(gòu)的運動等知識。例如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)的運動時，可以采用動畫等多媒體形式，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點位置的特性運動及其他機(jī)構(gòu)的運動特點表現(xiàn)給學(xué)生看，教師講解時，學(xué)生會對機(jī)構(gòu)的特點有一個深刻的動態(tài)的印象，在以后提起這個機(jī)構(gòu)時就會聯(lián)想起來，當(dāng)初看過動畫是怎么運動的，不但學(xué)習(xí)更扎實牢固，從枯燥的公式和圖例中解脫出來，而且也有利于以后對機(jī)械的改進(jìn)及創(chuàng)新。

在講解液壓系統(tǒng)的基本原理時，可以用動畫來演示其吸油壓油的工作過程。杠桿手柄上提，小活塞從油箱吸油，這個時候單向閥是打開的狀態(tài)；杠桿提到最高處開始下壓，小活塞向下運動的時候，單向閥關(guān)閉，液壓油向大活塞流動，推動大活塞做功，放油閥關(guān)閉；當(dāng)大活塞到最大行程，在活塞的自重作用力下開始放油，放油閥打開；這樣一個動態(tài)的過程放動畫給學(xué)生看，學(xué)生對液壓系統(tǒng)的原理一目了然，自然就會記憶深刻。

另外，僅僅掌握課本理論知識及有限的實訓(xùn)課內(nèi)容，對現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課本的知識更新速度慢，而互聯(lián)網(wǎng)的資源更新及時快速，教師在課堂之余應(yīng)該把新知識、新應(yīng)用展示給學(xué)生看，或者讓學(xué)生自行查找，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識體系，及時更新自己的知識系統(tǒng)。在平時的教學(xué)過程中也應(yīng)注意積累此類資源，一方面及時調(diào)整學(xué)生的知識架構(gòu)，讓課本知識與當(dāng)今形勢結(jié)合起來，讓學(xué)生關(guān)注前沿科技的發(fā)展，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，脫離枯燥的課本知識。

三、理論應(yīng)用于實踐

實踐是知識的源泉，實踐性教學(xué)對于知識的獲取、能力的培養(yǎng)起了重要作用。現(xiàn)在國家越來越重視技工教育，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。不僅提高勞動者的理論知識、提高勞動者的技能，還鼓勵中職學(xué)生積極參加技能大賽，提倡產(chǎn)教融合、校企合作。中職教育本身就是為了培養(yǎng)實用型的技術(shù)人才，相對于現(xiàn)在高校的理論教育來說，中職的教育更加重視學(xué)生的實際操作能力、自身知識技能更新及盡快融入新工作的能力。這些能力的培養(yǎng)，需要班主任通過班會課及各種渠道對學(xué)生進(jìn)行熏陶，也需要任課老師在平時的教學(xué)過程中潤物細(xì)無聲的感染。

在機(jī)械基礎(chǔ)課程每個章節(jié)課程結(jié)束時安排一個實訓(xùn)課程，可以讓教師充分利用這個實訓(xùn)課程，把本章節(jié)學(xué)到的理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，用于指導(dǎo)動手操作。實訓(xùn)課堂所用到的機(jī)械機(jī)構(gòu)可以讓學(xué)生進(jìn)行拆裝練習(xí)。教師先拆裝一遍做示范，對照所學(xué)知識給學(xué)生講解其結(jié)構(gòu)特點、工作原理及維護(hù)保養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)真聽講并挨個練習(xí)。在拆裝過程中，教師應(yīng)給學(xué)生導(dǎo)出問題：比如在使用過程中應(yīng)有哪些注意事項，引導(dǎo)學(xué)生思考這些機(jī)構(gòu)可以用哪些機(jī)構(gòu)來代替？各有什么優(yōu)缺點？讓學(xué)生了解企業(yè)大部分用的是什么產(chǎn)品，能不能替換成更高效低成本的結(jié)構(gòu)？

例如在講解齒輪及輪系的時候，已經(jīng)通過掛圖和多媒體了解了齒輪的結(jié)構(gòu)和傳動的過程，在實踐課時可以帶學(xué)生去實習(xí)車間，打開變速箱讓學(xué)生近距離地觀察齒輪傳動結(jié)構(gòu)。在打開變速箱后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各對齒輪的嚙合，并讓學(xué)生分析動力的傳輸過程，讓學(xué)生知道汽車的各個檔位都是怎樣通過齒輪嚙合實現(xiàn)的？人們平時開車時都知道變擋調(diào)速這個常識現(xiàn)象，現(xiàn)在打開變速機(jī)構(gòu)，可以讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，原來汽車的行駛速度是這樣子改變的，他們同時也會思考，各個機(jī)構(gòu)或零件是怎么工作的？甚至更深入思考，如果出現(xiàn)了異常，可能是由什么原因造成的？一步步的了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，改變學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

目前，技校教師每個暑假都有實習(xí)，可以利用這個機(jī)會帶學(xué)生去參觀工廠車間，組織現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場拆裝機(jī)械設(shè)備等，不斷積累實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于用心的學(xué)生來說，實習(xí)的收獲不僅僅是看到了課本上圖案的實物，而是自己職業(yè)生涯的一次重要學(xué)習(xí)。

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)條件，理論結(jié)合實際，運用多種教學(xué)技巧制定合適的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)更多復(fù)合型的人才。