崔爽 徐紹虎 黃美娜

【摘 要】構建了《包裝計算機輔助設計實訓》課程的考核體系，通過分析實際教學考核效果發(fā)現：現行的考核體系可行，實踐效果良好?？己梭w系對課程教學改革起到了積極的作用，推動了課程教學改革的順利進行。

【關鍵詞】考核體系；教學改革；考核效果

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）20-0057-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.022

【Abstract】Assessment system for Practice and Training of Packaging CAD was structured.Through the analysis of the effect of actual teaching assessment， it was discovered that the current assessment system was feasible and the practical effect was good.The assessment system had played a positive role in curriculum teaching reform and promoted smoothly its progress.

【Key words】Assessment system； Reform in education； Assessment result

0 引言

考核作為教學的一部分，其體系的構建是非常重要的一環(huán)?！栋b計算機輔助設計實訓》課程教學內容進行了改革，其考核體系也需相應地進行改革。對于《包裝計算機輔助設計實訓》課程來說，教學改革服務于教學過程，教學結果促進教學改革。同樣，考核體系服務于教學過程，考核結果完善考核體系。

1 考核體系的構建

《包裝計算機輔助設計實訓》的考核分兩個部分，一是平時考核（占30%），二是期末考核（占70%）。

平時考核包括出勤情況（占1/3）、課堂表現及作業(yè)完成情況（占2/3）。由于是單班教學，任課教師會在課間清點班級人數，紀律委員負責將無故曠課的學生名單報給任課教師。同時，任課教師會讓紀律委員通知無故曠課的學生下次按時出勤并在下次課前說明曠課原因，師生的這種互動能夠有效地減少甚至杜絕學生曠課情況的再次發(fā)生。單班上機教學，能夠調動學生的學習積極性，所以學生的課堂狀態(tài)一般較好，很少出現注意力不集中的情況。學生根據任課教師所講的內容進行課內上機操作時，任課教師會在機房來回走動以便了解學生的掌握情況，如果發(fā)現有學生注意力不集中，會給予提醒。課堂表現的另一個方面就是課內實訓，實訓項目包括：0201型瓦楞紙箱的參數化設計、白酒瓶輪廓草圖設計、緩沖襯墊建模、飲料瓶建模、金屬罐裝配等。學生根據實訓指導書盡可能獨立完成實訓項目，當然遇到問題還是要積極請教任課教師，任課教師會根據課內完成實訓情況作為課堂表現判斷的依據。如果有的學生課內確實沒有完成實訓項目，要在下次課前把在課外完成的實訓成果給任課教師看，否則該次課內實訓的課堂表現不計分。《包裝計算機輔助設計實訓》課程需要課后完成的作業(yè)，必須按時提交給任課教師，否則不計成績。由于期末考試一般只有兩個小時，要在有限的時間，完成覆蓋知識面很廣的上機考題比較困難。這就要求課后作業(yè)要保證質量，根據完成質量計成績，也就是對教學過程要很好地進行評估。

如前述，期末考試要在有限的時間內完成覆蓋知識面很廣的上機考題比較困難，所以上機考題覆蓋面較窄。為了全面了解學生對課程的掌握情況，期末考試采取了開卷考試、筆試加機試的方式進行。筆試為兩種題型，一種是判斷題（占10%）；另一種是選擇題（占20%）。這兩種題型考查學生在平時的學習中對操作的認識，重在考查學生分析問題和解決問題的能力。機試也為兩種題型，一種是用BVG軟件對紙盒（箱）（一般說明不考慮紙板厚度）平面展開圖進行參數表示后解析，并按要求進行屬性設置；另一種是根據提示和要求用UG NX軟件建立包裝容器的模型，可能涉及到的操作有草圖繪制、拉伸、回轉、抽殼、邊倒圓、曲面創(chuàng)建等。

2 考核效果

以已經結束的考核周期來說明《包裝計算機輔助設計實訓》的考核效果。首先說明平時考核情況。（1）出勤情況：基本上沒有學生無故曠課；（2）學生課堂狀態(tài)良好，學習積極主動；（3）課內實訓沒有完成的學生課后積極完成；（4）作業(yè)能按要求準時提交。

本次考核有兩個班級，共計72人，大部分學生期末機試完成情況較好。期末筆試有5道判斷題和10道選擇題，主要考查了UG NX軟件的應用，如表1所示。

經過統(tǒng)計發(fā)現：判斷題沒有全部答錯的學生，選擇題至少答對4題，具體答題情況如表2和表3所示。

分析表2和表3，不難發(fā)現，判斷題答對3題及以上的學生超過了85%，選擇題答對6題及以上的學生接近95%，人數所占比例基本符合正態(tài)分布，達到了考查的目的。

3 結語

不難看出，《包裝計算機輔助設計實訓》課程現行的考核體系是可行的且實踐效果良好，積極推進了課程教學改革。考核體系需要通過教學實踐來檢驗，考核效果又反作用于考核體系，促進考核體系的不斷完善。當然，平時考核所占比例還可以提高，甚至可以達到50%以上，這將對教學過程和任課教師提出了更高的要求：如何制定合理的考核標準？考核標準一旦制定，將嚴格執(zhí)行以確保做到公平公正地對待每位學生的平時考核成績。