王子平 盧青

【關鍵詞】高職；“數(shù)控機床故障診斷與維修”；教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）44-0078-01

一、課程教學內容改革

在課程教學內容上，從“數(shù)控機床故障診斷與維修”課程標準出發(fā)，選取企業(yè)生產實際中具有綜合性和典型性的數(shù)控機床維修改造案例，獨立編排每個項目并完整展示一項數(shù)控機床維修過程。項目中，按照維修中的主要問題設立多個任務點，根據(jù)項目任務的內容開發(fā)“數(shù)控機床故障診斷與維修”課程的教學課件、項目任務書、評價考核方案等。搜集企業(yè)在數(shù)控設備維修中的相關照片和視頻，重現(xiàn)維修案例中的關鍵性問題和通用性問題，依托信息化技術制作微視頻供學生課前預習、課后復習，真實展現(xiàn)企業(yè)維修現(xiàn)場，拉近學生和實際應用之間的距離。

二、課程教學方法改革

分別從學校層面、教師層面、學生層面加大力度，重視實踐操作，合理安排實習實訓，著力培養(yǎng)學生的動手操作能力。在教學中合理設置項目，每個項目包含若干小任務，每個小任務都由理論和實操構成。學生在操作中遇到問題時，尋求知識幫助，在理論的支撐下跨越操作中的困難，繼續(xù)下一個進程。這種“用即學、學即用”的及時反饋方式能提高學生的學習熱情，學生在不斷獲得成就感的過程中逐漸得到知識與技能的提升。

三、課程教學組織形式改革

“數(shù)控機床故障診斷與維修”課程教學屬于實踐型教學，因此教學組織形式不能繼續(xù)沿用一對多的方式，而要充分發(fā)揮學生自主探究、自主學習的能力，采用分組形式進行學習。5～6人為一小組，小組中分工明確，任務清晰，每個人都能參與到小組學習中，教師做好小組學習的監(jiān)督和檢查工作。充分發(fā)揮校企合作的作用，讓教學在學校和企業(yè)中共同進行，即在企業(yè)建立實訓基地，先組織學生在校學習基本知識和技能，然后組織學生進入企業(yè)參與數(shù)控機床故障診斷與維修，學生將所學直接用于實踐，優(yōu)化學習效果。

四、課程教學考核方式改革

“數(shù)控機床故障診斷與維修”強調的是知識與技能的結合，因此要采用綜合化考核方式?？傇u成績不再是平時成績與期末考試成績的簡單合成，而是融合了每個項目的學習情況、小組對每個組員的學習評價、企業(yè)技術人員對學生在企業(yè)表現(xiàn)的評價以及教師對學生學習情況的評價，突出實踐過程中的階段性評價。這種考核方式幫助學生樹立信心，避免學生因課程學習困難出現(xiàn)自我放棄的情況。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院常州劉國鈞分院）