STEM教師伴隨著STEM教育而出現(xiàn)，是STEM教育這一復(fù)雜系統(tǒng)工程中重要的基石。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)日新月異，促使教育也發(fā)生了本質(zhì)的改變，并大力推進(jìn)了STEM教育的發(fā)展。然而教育必須遵循其本身的發(fā)展規(guī)律，STEM教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是在職教師如何轉(zhuǎn)化為一名STEM教師，是STEM教育必須首要解決的問(wèn)題與難題。從單一學(xué)科到跨學(xué)科，從獨(dú)立教學(xué)到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，從教授者到支持者與引導(dǎo)者，如何解決這些難題，在本期專(zhuān)題中，教研工作者及來(lái)自幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的教師們從各自的教育實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)提出了各種觀點(diǎn)與策略，供廣大STEM教師參考與學(xué)習(xí)。