王玲玲

摘 要：在新課改理念的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)的有效性，是教師十分關(guān)切的話題，也是關(guān)乎新課程標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。要提高教學(xué)的有效性，首先要提高課堂教學(xué)效率，踐行以生為本的理念。初中思想品德教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)。由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，因此需要教師不斷探索新方法。內(nèi)容從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，探討了提高初中思品課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：有效導(dǎo)入；教學(xué)有效性；方法探究

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)為前提，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，改變以往傳授課本知識(shí)為主的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。想要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)這一要求，需要教師認(rèn)真踐行新課程理念，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，從根本上提高教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性包括教師教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性兩方面，教師只有不斷反思才能積極引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為煥新課堂面貌注入活力。

一、注重課堂有效導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入是提高課堂效率的重要工具，是引領(lǐng)學(xué)生打開興趣大門的鑰匙。有趣的導(dǎo)入既可以讓學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能降低課堂理論知識(shí)的枯燥性。所以，教師在備課中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，從貼近學(xué)生的話題入手，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。需要注意的是，導(dǎo)入效果要“驚鴻一瞥”，但不能“喧賓奪主”，在規(guī)定的時(shí)間從導(dǎo)入過渡到學(xué)習(xí)，起到無縫銜接的效果即可。

二、運(yùn)用有效的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

情境教學(xué)法是教師教學(xué)中常用的方法之一，但創(chuàng)設(shè)好的情境并非容易之事，需要教師熟諳教材內(nèi)容，并做生活中的有心人，把握好情境尺度，要求和學(xué)生實(shí)際高度契合。尤其在學(xué)到法律性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)法律條文難以理解，這時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)在生活中常見的案例情境，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)判斷案例中的法律行為哪些是不被允許的，明白法律不是空中樓閣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己。

2.合理運(yùn)用探究教學(xué)法

探究式教學(xué)法是學(xué)生自主探究的一種方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高核心素養(yǎng)的重要途徑之一。現(xiàn)階段的學(xué)生正處于探究興趣比較旺盛的時(shí)期，教師要充分抓住這一特點(diǎn)為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的氛圍。確定使用探究教學(xué)法之前教師要確定精準(zhǔn)的探究目標(biāo)，預(yù)設(shè)探究過程會(huì)出現(xiàn)的問題，只有這樣，才能提高探究針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)溝通》這一內(nèi)容時(shí)，課堂上教師先明確探究的方向——你與父母的溝通有哪些問題？怎樣解決這些問題？處于青春期的學(xué)生或多或少與父母的溝通有摩擦，這是不可避免的，探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先會(huì)說出自己與父母溝通中存在的問題，教師到學(xué)生中間收集學(xué)生的意見，然后幫助學(xué)生打開心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解父母的苦心，然后為學(xué)生提出解決問題的辦法。

這一方法是新課程改革后逐步推廣的方法，現(xiàn)在還處于探索階段，在運(yùn)用中可能會(huì)出現(xiàn)課堂秩序混亂的問題，部分學(xué)生看似在熱烈探究，實(shí)則毫無意義。所以教師要把控課堂探究進(jìn)度，參與到學(xué)生的探究過程中，指點(diǎn)學(xué)生的探究方向，幫助學(xué)生解決疑難問題，保證探究的有效性。

三、促使師生交流溝通

課堂教學(xué)不是教師表演獨(dú)角戲，而是師生互動(dòng)的教學(xué)過程。在課堂上，師生、生生之間能夠做到有效溝通交流是衡量課堂成功與否的只要標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生是課堂的主人這一教學(xué)理念應(yīng)該深入教師的教學(xué)理念當(dāng)中，真正做到將課堂還給學(xué)生，多創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生探討，傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生知道自己的心意，這也是新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的要求。教師要做好角色轉(zhuǎn)變工作，認(rèn)真發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生敢于開口說話，說出自己的心聲，這樣的課堂才是合理且有效的。

此外，師生的交流溝通還包括雙方的有效評(píng)價(jià)：教師要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時(shí)運(yùn)用中肯的話語(yǔ)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生做得比較好要及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的問題及時(shí)糾正。反過來，教師要給學(xué)生評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)對(duì)象是學(xué)生，一言一行盡收學(xué)生眼底，所以學(xué)生的評(píng)價(jià)也是最準(zhǔn)確的。擺正心態(tài)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師要做的工作，為的是方便教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)完善自己在工作中的不足。加強(qiáng)和學(xué)生的有效交流溝通，既能拉近與學(xué)生之間的距離，又對(duì)更好地開展工作大有裨益。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)樯鐣?huì)需要的不再是單一性的知識(shí)型人才，而是要求技能性的綜合人才。思想品德是培養(yǎng)學(xué)生形成良好人格，提高綜合素養(yǎng)的重要科目。提高教學(xué)的有效性是教學(xué)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是進(jìn)行教育實(shí)踐的迫切需要。這不僅要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，還要提高自身的綜合素質(zhì)，用不斷學(xué)習(xí)的心積極探索提高教學(xué)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮。

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